初中数学教学设计中差异教育实践对策探究

刘永刚

摘 要：目前，随着我国教学制度的不断改革与探索，把学生作为教学任务主体的这种教学理念已经引起了越来越多的教育工作者的重视，不过也正是因为这样，学生之间存在的差异性就变得越来越凸显，在这种教学方式下，教育中存在的差异就越来越显著。把差异教学运用到初中数学教学设计当中，可以让教师在日常教学当中采取具有针对性的教学方式，进而持续缩小学生之间存在的差异性，以此来提升学生学习效率与学习成绩。文章具体分析了初中数学教学理念中运用差异教学方式的实践研究。

关键词：初中数学教学;教学设计;差异教育;实践研究

在初中数学教学当中，作为一名数学教师理应对学生之间存在的差异给予尊重与理解，并能够对学生之间存在的差异进行积极有效的探究，对此找到具有针对性的教学手段来提高整体的初中数学教学质量。教师在教学评价的时候，一定要依据学生的实际学习情况，对于不同学生学习情况给予不同的评价标准。所以，在进行实际教学当中，教师应该具有合理性地把差异教学方式融入初中数学教学当中，以此才可以在尊重学生与理解学生之间存在的差异性而不断指引学生能够全方位地不断发展。

一、 初中数学教学中差异教育的由来以及重要性

（一）在古代，孔子使用“因材施教”对莘莘学子进行教学，根据学生不同的学习状态，制订有针对性的不同教学方案。很多人认为这是“差异教学”，因材施教的教学方式适用范围在现代教学方式中显得尤为狭隘。现如今，每个班级的学生都很多，对此实行因材施教的教学方式并不是完全合理的，教师无法根据每名学生不同的学习状态制定一套不同的、具有针对性的学习目标以及教学方案，这种教学方式不仅是对日常教学不方便，更加不利于教师进行有效的教学管理。在教育行业不断改革的今天，“差异教学”的出现正是补全了因材施教在现代教学理念中的缺憾。

（二）合理有效的教学方式能够指导教学活动的顺利展开，所以，就需要教师特别注意并明确其教学任务的目标是围绕着学习技能、学习过程、学习方法、心理状态以及价值观这几点而实施的。运用差异教育教学方式的首要步骤就是能够合理地制订出差异教育的教学目标。教学目标能否有效地实施的依据是以差异教育为基础，之后运用差异教育的教学观点与知识内容形成的过程以及图解这几个方面为教学目标。教师在教学计划当中，首先，要确定教学任务目标是什么，其次，依据主要教学任务目标进行有效实施与应用，从而将每个教学小计划能够有效地完成。但是，其中的知識内容与学习技能这两部分，主要是对如何运用差异教育观点与知识内容而形成的过程与教育现状进行详细的分析与了解;学习过程与学习方法是根据培养学生的观察思考能力与归纳总结能力以及比较能力等进行有效性开展的，与此同时，教师让学生通过知晓知识的变化规律和过程，让学生对学习数学这门课程的规律性有一定深刻的了解。在这个过程中，教师可以明确制订教学目标与其之间的先后顺序、主次重点以及思维逻辑等之间的关系，并通过制订的教学目标来明确并提高教学的主要方向与教学质量。实施差异教学方式的概念就是能够应用差异教育所有的基础知识。只有对基础定义有深刻的认识，才可以对具体的实例应用有更直观、更明确的理解。所以，教师在数学课堂教学当中，就应该对教学目标之间的联系进行深入分析，将差异教育有效地融入数学教学当中，这样能够在一定程度上提高学生的学习效率，而且还能提高教师在数学教学课堂中的教学质量与教学效率。

（三）随着当前教育行业的不断发展与进步，以学生为核心的教育理念成为当今教育行业的主要目标，将学生的成长作为教学主体，高度重视学生的个体差异与全方位发展。因为数学科目在初中教学考试当中是必不可缺的一门学科，与此同时，这也是教师与学生家长非常关注的学科。但是，目前阶段初中数学教学方式却是很不乐观，这其中包括教师采取的数学教学方式以及学生学习数学的方法都存在着比较多的问题。这些问题的出现严重影响到了学生的学习兴趣与学习效率，那么如何找到处理这些问题的有效方法是目前阶段教学任务的重中之重。差异教育的应用在众多的教学手段中有着很优异的表现，它是将学生作为个性发展的主体，其中包括提高学生学习成绩与学生学习兴趣等多种合理性的有效政策。初中数学教学面向的是所有学生，要培养学生汲取数学知识以及处理所学知识的能力，这也是提升学生数学思维能力与数学表达能力的重要表现。根据初中数学应用差异教学的研究结果来看，小组互助合作的学习方式是很有效的学习方法。其在初中数学教学过程中应用差异教学的主要作用是：通过这种教学方式能够在一定程度上满足不同层次的学生学习知识的要求，还能够加强学生的学习情谊与教师的教学质量。

二、 对存在的差异给予尊重，有针对性地制订教学任务

教师把学生想要完成的学习预测成果的估算叫作教学任务目标。在初中数学教学的授课过程中，教师为了能够有效地提升学生的学习效率，就要以尊重学生与理解学生之间存在差异后再制订具有针对性的教学目标。教师首先要做到对学生能够有一个充分的了解，清楚地知道学生与学生之间存在的差异，以此来结合数学教材内容制订出有针对性的教学计划，从而能够在具有科学性与合理性的基础上让不同学生的学习状态进行可持续发展。

比如，在初中数学北师大版教材中八年级上册第一章“勾股定理”的课堂学习当中，教师对学生之间存在的差异性给予尊重的基础之上帮助学生制订不同的学习任务目标。比如，在课堂之后布置作业的时候，教师就可以把较为深奥的作业布置给那些学习基础比较稳固的学生，将较为基础的作业布置给那些学习基础不稳固的学生。使用这样的教学方式，既能够让每一名学生都在教师布置的作业中得到相应的锻炼，又能让那些基础比较稳固的学生对数学思维进一步提高，让那些基础比较不稳固的学生对所学知识能够更加巩固，又能使每一名学生都在教师布置的作业当中找到学习的自信心，以此来提高学生对数学的学习热情与兴趣，从而进一步有效地提高学生的学习质量。

三、 对存在的差异进行研究，进行整体化教学模式