班主任要做一个善于讲故事的人

朱晓天

柏拉图说：“谁会讲故事，谁就拥有世界。” 虽有点夸张，但故事的作用也由此可见一斑。实际上，世间所有的大道理都比不上一个直指人心的故事。渗透哲理、承载文化、启迪思维的故事，是一把育人的金钥匙，往往让学生终身难忘。科学研究表明，以故事的形式呈现的信息更容易被学生记住和理解。

实践也表明，用故事说话，是教师最能自然而然地走进学生心灵的捷径，远胜于烦琐唠叨的说教和简单粗暴的训斥，能提升班主任的亲和力和感召力，寓情于理，达到润物无声之效。通过故事对学生进行潜移默化的教育，有利于唤醒、升华学生心灵中的真善美，促进学生良好道德品质的形成。

一、用亲情故事触发学生自省

相信很多班主任都有对沉迷网络不能自拔，从而荒废学业，甚至葬送美好前程的学生束手无策的经历。为此，我曾创造了一个用亲情故事挽救“超级网迷”的成功案例。

那年我担任高三政史复读班班主任。班里来了一位因沉迷网络而被民办高校退学的特殊学生——程晖（化名）。这位“网迷”曾是乡中考状元，父母从他读小学时起就外出打工，是“正宗”的“留守学童”。据其成绩，我们学校当时以免生活费、学费等特殊政策将之录入奥赛班。高一时，程晖的成绩一度在年级名列前茅，家长和所有任课老师对他的未来都一致看好。但到高二分科后，程晖每晚都翻墙出校，通宵上网，白天上课则睡眼惺忪，伏案大睡。班主任、家长和亲朋好友等绞尽脑汁想方设法劝导都无济于事，其父为此绝望透顶。……