对Google在初中信息技术课程中的应用研究

拾明

摘 要：初中信息技术课程教学目的旨在提高学生的信息素养，就目前我国信息技术课程的教学现状来看，并没有发挥出其真正的教育教学效用。为了更好地在信息时代下发挥出信息技术辅助教学的作用，本文对Google服务在初中信息技术教学中的应用展开研究，以期提高初中信息技术教学的质量。

关键词：初中信息技术;教学应用;Google

培养学生的信息技术素养是初中信息技术课程的主要教学目标，让学生通过课程的学习，能够更好地适应全新的信息社会，为其今后的工作和生活打下坚实的基础。信息技术课程在发展上与其他课程相比，对于资金的需求比较大，而在科技发展迅猛的当下，完全可以利用互联网的优势，把初中信息技术课程教学与Google服务结合起来，充分利用Google的免费服务功能，探寻出全新的信息技术教学模式，以提高初中信息技术课程的教学质量和效果。

一、Google服务

（一）Google搜索

作為全球大的搜索引擎之一，Google搜索的功能可以说是非常全面。Google搜索引擎提供了便捷上网服务的同时，还能够对信息进行分类和归纳，将海量的信息分门别类地呈现在搜索者面前，因此使用者如果能够熟练地掌握Google搜索引擎的使用方式，那么将能够快速有效地搜索到自己想要的信息。因此，利用Google的搜索引擎进行初中信息技术教学是非常有必要的。首先，Google搜索的功能属于初中信息技术教学内容之一，学生需要学习并且掌握正确的网络搜索方式，才能够从海量网络信息当中筛选出自己需要的信息。其次，Google搜索功能能够为学生和老师带来更多学习渠道和学习资源，打开学生的眼界，拓宽老师的知识面。

（二）Gmail

Gmail是Google公司提供的免费电子邮件服务，Gmail的存储空间很大，因此实用性非常强。使用邮箱是初中信息技术教学内容之一，邮箱作为现代化的沟通方式之一，运用的范围非常广，Gmail不仅是一种邮箱服务，想要享受Google的其他服务，就必须注册Google的邮箱也就是Gmail。

（三）Google groups

Google groups是谷歌提供的网上交流平台，在这一个平台当中，使用者可以自由创建自己的交流论坛。将Google groups运用于初中信息技术教学中，老师可以作为平台的创办者和管理人员，让学生组队，以班级为单位来建设交流论坛，实现师生之间的线上交流，从而达到更好的学习效果。

（四）Google+

Google+是Google公司提供的集合性社交功能，其中包含的服务非常多，如环聊、人脉等，能够为使用者提供视频聊天、图片分享等功能。和其他的社交平台相比，Google+可以控制信息的传播，因此用户可以通过控制自己信息的传播，将其展现给特定的对象。

（五）云端硬盘

云端硬盘是Google提供的云储存服务。其特点在于无论有多少个软件，都能够将其放在云端硬盘文件夹中，使用时，只要通过相关网站在硬件上安装云盘，就能随时随地调动这些文件。

二、Google服务应用于初中信息技术课程中的教学优势

（一）资源共享

Google中的Gmail、Google groups、Google+、云端硬盘等服务，都能够实现资源共享，同时还支持多个用户登录一个账号，在该账号下进行创建和修改。这些功能能够打破空间和时间的限制，有效地加强师生之间的交流，实现资源的共建和共享。比如学生和老师可以通过Gmail、Google groups来实现在线的文件共传，让教学可以走出课堂的限制，实现线上的交流和沟通，完成资源共享。

（二）管理便捷

Google邮件和Google文件中的功能包括对数据的自动整理，可以实现快速筛选和使用。比如在使用Google日历时，老师可以在其中创建班级的课程表，可以邀请学生、家长以及相关人员加入该日历当中，让各方都能够了解学校的课程安排。

（三）促进线上交流

用Google来进行初中信息技术教学，能够有效地实现师生和生生之间的交流互动。比如可以利用Google在线文件实现线上文件的创建和修改，在云端完成图表和演示稿的制作。Google服务将传统的课堂教学转变为学生在线自主学习活动，学生和老师能够在网络资源的支持下进行学习和交流，从而让教学活动变得更加自由随性。

三、基于Google服务的初中信息技术课程模式

（一）课前

在这一阶段，老师要做好备课工作，研读教学内容，明确教学目标，熟悉学生学习情况。在传统的教学模式中，老师与学生在课前是没有交流沟通的，因此老师的备课都是基于自己的角度来准备的，但是如果在备课的过程中加入学生的意见，将能够显著提高针对性，提高备课效果。

（二）课中

由于初中信息技术课程具有实践性的特点，所以在课堂教学中，采用传统的讲授方式很难达到预期的教学成效。教师可以采用问题驱动的方式来进行教学，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥出其主观能动性，让被动学习转变为主动的探索，这样可以减轻老师的教学负担，提高学生学习的成就感。

（三）课后

课后评价包括对学生理论知识掌握情况的评价，以及对学生学习过程的评价，其目的在于帮助老师更好地进行教学反思，以及对学生的学习成效进行评估。无论是对老师还是对学生的评价，都可以通过Gmail以及其他方式来实现线上的交流，从而让学生能够说出自己的想法，进行头脑风暴。

四、实施原则

（一）准备充分

由于学生教育背景和家庭背景的不同，其信息水平也存在差异，部分学生甚至没有接触过Google，因此Google服务对于这部分学生来说属于比较陌生的领域。老师在教学的过程中首先应该让学生熟练地掌握Google服务，才能够正确发挥出Google在初中信息技术教学中的作用。因此老师在进行教学时，首先要对学生进行Google的培训，让其能够正确地掌握Google的应用方法，为接下来的教学打好基础。

（二）注重小组合作

将Google应用于初中信息技术教学，能够突破教学瓶颈，提高教学效率，展现出信息技术的辅助教学作用。利用该服务能够锻炼学生的团队协作意识，在教学的过程中，老师要让学生形成交流合作的习惯，增强团队观念，让学生能够养成良好的团队意识。

五、结语

初中信息技术课程旨在培养学生良好的信息技术素养，为其今后的学习和生活打下良好的信息技术基础。将Google服务应用于初中信息技术教学中，能够提供全新的教学视角，提升学生的学习兴趣，充分挖掘教师教学的潜力，提高信息技术课程教学的效率。

参考文献

[1]林海萍. GoogleEarth在中学地理教学中的应用[J].网络财富，2008（13）.

[2]张宝齐.对初中信息技术教学的一些探讨[J].中国教育技术装备，2012（03）.