基于核心素养的小学数学情境教学策略研究

曾敏

摘要：基于核心素養下的新时期小学教育教学是落实立德树人的重要路径，基于核心素养视域不断创新小学数学情境教学策略是新课改热点。教师在小学数学教学过程中要契合学生的阶段性学习接受能力和理解水平，根据教材设计的内容建构合理的教学情境。

关键词：核心素养;小学数学;情境创设;策略

学生学习数学可以科学激发出数学学习的兴趣和培养出数学学习热情，教师在小学数学教学过程中可以通过培养学生良好的数学学习习惯提升自身综合数学能力。造成缺乏趣味性的问题的主要原因，是小学数学教学情境的适应性不准确及小学数学教师缺乏专业能力，想要促使小学生理解抽象的数学概念及运算方式，必须依赖情境教学模式的创设提出核心素养框架解决这些问题。

一、小学数学情境教学现状

（一）教学形式单一固化

小学数学情境教学主要根据不同的数学知识点和运算方式变化情境内容，属于一项需要消耗大量时间和精力的细化工作，所以，大多数小学数学教师开展情境教学的热情不高。小学数学教师在“公开课”中往往使用较多的教学形式是生活类情境，教学形式单一固化，其他形式的情境使用频率不高。例如，在分数的初步认知的公开课教学中，小学数学教师采取PPT和实物相结合的方式进行情境的创设，能够激发学生的热情和求知欲，反观单一固化的教学模式，不同之处在于，在情境教学模式中，学生能够直观感受生活中常见的实物，学习热情热烈。……