情境教学在初中语文写作教学中的运用

黄梓楠

摘要：古人面对奇特的大自然，能够写下优美的山水诗篇，在今天的班级授课制教学模式下，我们要想提高学生的写作水平，就必须要通过营造情境，讓学生有身临其境之感，从而提高学生的情感体验，这样才能够让他们借助富有表现力的词句，将自己内心的情感予以正确抒发，提高学生对语言文字的运用能力。初中的写作不同于小学阶段，我们在课堂教学时，应该让学生能够借助情境的变化来时刻关注自己内心的情感体验，通过言语将其进行全面化的表达，这样才能够写出阅读性强的文本。

关键词：初中;情景教学;语文写作

进入初中学生已经对外界事物有了一定的认知能力，且他们在小学六年的语文学习中已经积累了一定的词汇，也初步具备了语言表达能力，为此我们在课堂教学的过程中，应该借助对教学情境的创设来引导学生内心情感体验，进而将自己已经积累到达词汇予以正确表达，写出富有情感色彩的文学作品。

一、创设扣人心弦的情境教学内容

在初中语文教学的过程中，我们必须要充分意识到学生情感的变化，要借助情境的创设，作家在写作的过程中往往采用一步一景的写作方法来表达自己内心情感，那么在课堂学习时学生无法走出教室，教师就可以借助多媒体来为学生营造一个情境氛围。

例如：清明来临时期，我们让学生来写一篇缅怀革命先烈的文章，由于当前学生生活在和平年代，面对那段战火纷飞的场景，无法用自己的认知来全面体会教师，可以在课堂教学的过程中以《谁是最可爱的人》这篇文章为例进行全面讲解，引入记录战火年代的影像资料，也让学生感受我们今天的幸福生活，是革命先烈抛头颅洒热血换回来的，这样他们才能够在抒发情感的过程中表达对革命先烈的缅怀之情。

二、设计情境，组织学生进行模拟

多媒体教学可以帮助学生营造情境氛围，那么教师在设计教学时，你可以让学生通过自身的模拟实践来提高情感体验水平。作文的灵魂是作者的情感，而我们在设计情境时可让学生走上讲台来开展对各项活动的模拟，以自身的参与来提高对事物的认知。

例如：安徒生笔下《皇帝的新装》这篇课文实际上展现了当时社会的尔虞我诈和每个人自欺欺人的行为，当皇帝赤身裸体走上街头时，并摆出一副非常虚伪的样子。此时我们可以让学生走上讲台来，对皇帝当时内心的情感以及行为进行全面化的模拟，在模拟的过程中可提高学生对于皇帝当时人物性格的深入了解。在接下来的作文教学中，我们可以让学生来续写皇帝的新装，分析两个骗子、讲出真话的孩子以及整个老大臣等一系列相关人物的结局，这样就可以让我们的认知符合自身情感的变化。而且当学生能够以自身的情感为主线开展作文写作时，他们能够调动认知体系中的词语，也可以借助多样化的写作手法，来使文章变得更加丰富多彩。

三、通过阅读，引导学生想象情境

阅读的过程中，学生可以借助自己的直观经验，结合作者的写作技巧和文字来体会到作者情感，这就要求我们语文教师给学生一定的想象空间，这样他们才能够在这个空间范围内结合自身的认知来描绘出内心的情境。语文教师在课堂教学时，可以依据口头直观显示为学生展现一幅画面，让他们尽情地去感知。

例如：在《与朱元思书》这篇文章的教学时，教师可以给学生播放一段古筝。弹奏的背景音乐，然后借助对富春江两岸景色的描写，让学生能够感受到自富阳至桐庐这100里路上，独一无二的奇山异水，在开展文章教学时，我们首先将学生的内心情感体验达到一个高度，让他们对景物所展现出来的震撼有一种了解，这样在分析文章时便有了一定的抓手，以此为基础，在开展写作教学时让学生来描绘一段景物，我们同样可以采用这种办法来对学生的情感进行延伸。

四、鼓励学生创造、展示情境

语文课堂的教学应该将更多学习的机会归还给学生，那么在创造情境时，我们依旧可以让学生参与其中，借助对最简单前进的营造，让学生能够从随机应变中来展现自己的语言应用能力，我们可以在课堂上开展面试招聘活动，提出要求后让学生直接进入到面试厂已毫无准备的状态下，看能否将自己内心所表达的事物描述清楚。也可以在课堂教学一时教师给学生描述一个情境，例如今天是某某某家孩子的升学宴，请你就此时的氛围来即兴说一段话，表示对大伙的欢迎，因为学生经常参与这些宴请活动，所以他们就可以在头脑中想象出当时的氛围以及自己内心的感受，从而以一段简单的话来表述情感。

在语文课堂学习的过程中，初中阶段的教学应该注重学生能力的发展，我们可以通过学生所熟知的情境引入来提高学生的参与程度，这样既能够突出语文的实用性，也可以让学生在参与情境的过程中提高自己的语言组织水平。

五、结语

语文的学习是生活中艺术的一种体现，在课堂教学时，教师对学生人文情感的激发是符合于情感升华的教学思路的。在情境创设的过程中，我们应该以多样化的形式来吸引学生的注意力，让每一个学生都能够成为课堂学习的主人，从而对自己的语言和逻辑思维进行全面化的发展。课堂教学应该在多媒体等现代化教育技术的辅助下，为学生从多个角度营造情境氛围，以此来提升他们内心的情感体验，这样才能够在课堂学习的过程中发展学生的核心素养，提高学生的写作技能。

参考文献：

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