基于史料实证素养培养的高中历史课堂教学探究与实践

卫永杰

摘要：在高中历史教学中，教师重视学生“史料实证”学科素养的培养，让学生掌握辩证看待历史的思维能力，对提升学生学科思维有重要的作用。对此，本文结合高中历史自身特点，以及史料实证素养的培养目标，提出了一些课堂教学实践路径。

关键词：史料实证;高中历史;课堂教学

以“史料实证”为核心的高中课堂教学，是学科素养教育的重要内容之一，同时也是践行素质教育改革的落脚点。很多教师虽然认识到教育改革的紧迫性，但是革新传统历史教学理念、方式方法或模式，依然不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程，这一点教师应该切实把握好教学节奏。

一、培养学生收集、整理与分析史料的能力

高中历史教材内容涉及古今中外，并且史料众多、種类繁杂，如图像、文字、口述料、实物等类型的史料。根据史料性质，史料来源主要分为原始史料与二手史料两种。教师在高中历史课程教学中，灵活使用案例教学法、情境教学法等，让学生拥有理性对待历史的意识，以及对不同史料加以判断的能力。另外，教师还应培养学生史料分类能力，这是史料实证素养之一，也是教学难点。如高中历史某节课的教学过程中，为培养学生史料实证素养，教师可从与本节课教学内容相关的史料入手，着重培养学生的史料整理能力。

部编版教材“文明的产生与早期发展”一课教学中，教师可课前布置史料搜索与整理方法的PPT，将其上传到班级在线学习平台，学生根据本课学习要求自主搜索史料，史料内容可以是可以是关于中国古代文明的起源与历史发展进程，自然科学的出现等等。……