让探索成为数学课堂的主旋律

但育宏

摘要：探索是人类具备的一种天然习惯。小学阶段，学生受到客观认识的内在需求驱动，会对周围的事物产生好奇心和求知欲。因此，老师通过顺应学生这一时期强烈的探索特质，在数学教学中为学生提供相应的探究空间，能够有效地激发学生对物体的探索兴趣，并让学生体会到发现物体客观本质之后的快乐。本文主要以小学数学中《圆的面积》为例，进行分析教学策略的分析论述。

关键词：探索;数学课堂;教学方式

对于学生而言，学好数学的作用，除了提高学习成绩之外，对学生自身思维能力、思考能力、逻辑能力、判断能力等多维度能力的培养更加重要。而数学本身的晦涩难懂致使许多学生在学习的过程中逐渐丧失信心，进而打击了学生学习的主动性，导致数学成绩一落千丈。因此，如何引导现如今的小学生对数学进行深度的探索，成为当代小学数学老师教学工作开展的主要问题。

一、结合生活情境，激发学生探索兴趣

小学阶段，学生对事物的认识理解能力还不够完善，他们对于与自己生活相关的事物会产生更强的好奇心和安全感。因此，老师可以将生活中的现实问题和课本中的教材知识融合，通过创设生活实景的方式，增强学生对数学熟悉感的同时，降低学生对数学问题解答的心理压力，让学生感受到数学探究的价值和数学学习的快乐。比如，老师在引入《圆的面积》内容讲解之前，可以向学生提问：“大家平时有没有去过海洋馆呢？……