如何依托部编版小学语文教材指导小学生作文

林晴晴

摘要：作文作为语文教学的重要组成部分，也是语文素养的重要表现之一。语文教师都知道其重要性，但许多教师对作文教学的指导不足，甚至觉得自己的技能已经不多了：有的老师翻阅各种写作说明，让学生“通读”优秀的写作选择，但收效甚微。众所周知，最好的教材和最好的作文选择就在于周围，即教材。本文旨在从语文教材的挖掘和整合中，为作文教学提供一些策略。

关键词：教材

一、对教材的理解與定位

随着课程改革的不断深入，人们对教材的使用有三种不同的看法：一是传统观念，即教材，认为教材是学科内容，教师的作用是引导学生掌握教材提供的系统知识：第二点是运用教材，结合教师的知识实践、文化素养和专业知识，独立讨论学科和教材，在自主创作课程和内容的前提下，将教材作为教学资源之一，而不是全部。教师的作用不仅是学习教学方法，而且是开发教材以外的其他教材，创造学科课程和教材：三是彻底脱离教材，不使用。

二、课程资源的开发利用

语文教师要高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，提高学生在各种场合学习和使用语文的意识，提高学生在多方面学习语文的能力。PEP出版的小学语文教材五年级第二单元设计了《走进童年》和《如何赞美课本剧》等四部口头交流：第三单元是“全面学习：在汉字王国旅行”“那一刻，我长大了”“读书后”“何乐”“各种人”等等。可以说，这些活动为教师的教学和学生的学习提供了广阔的舞台和无穷无尽的展示空间。……