基于统编教材的大单元教学策略研究

2021-10-19 01:37王玺钰
三悦文摘·教育学刊 2021年24期
关键词:大单元教学统编教材策略研究

王玺钰

摘要:小学语文单元教学是一节课中必不可少的环节,好的单元教学是一节课取得良好成效的关键。总结以往的教学实践经验,我们可以发现,语文课堂的大单元教学需要注重两个方面:一是在最短时间内吸引学生的注意力,二是向学生提示本节课的核心内容。根据教学需求与教学安排的不同,教师也可以选择不同的课堂单元教学方式,灵活开展语文教学。

关键词:统编教材;大单元教学;策略研究

一、小学语文大单元教学中的问题

在小学语文单元教学情况中,很多的学生并不认为语文的单元整合是重要的,教师也对于学生的语文教学有一定的忽略。小学学生的单元教学是在课堂教学的基础上积累而来的,但是在小学语文课堂中他们学习的语文内容也没有进行大量的学习,这就对于小学的语文教育目标来讲是远远不够的,这其实对于语文的学习能力和表达能力也并不会有较大的帮助。

二、小学语文大单元教学的对策研究

(一)充足准备大单元教学课堂,为提高课堂效率奠定基础

备课质量的高低直接决定课堂是否能够顺利完成.作为一名教师,我认为只有充足备课才能将单元教学课堂有效开展,也才能将教学重点难点直观地呈现给学生,提高学生的学习效率。我们就应当仔细研究教材大纲,包括教学目标,每个课时的课时目标,我们还要了解学生的基本学情,这样才能互相结合,科学的选择单元导入等的内容。

在进行单元课堂教学的前几分钟里,都把提前准备好的教案内容再顺一遍。之后会把这些重点的内容写在黑板上,形成一个单元思维导图,让同学们可以有一个大概的了解和认识,这样同学们才可以更好地进入课堂的学习中。在进行课文的讲解时,也要把提前准备好的资料和相关视频做一个单位整合导入,这方便同学们更加的理解语文单元的内容,同时他们也可以有更高的语文课堂学习体验和学习效果。

(二)优化大单元教学模式,通过方法的改进帮助学生养成良好的单元整合学习方法

在课堂教学之初,我会整理复习的方法、练习的方法、整合地方法以及听课的方法,整合过程中,我会引入详细的任务,让学生通过探索,自己找到任務的方向。我会导入各种实践学习活动,为学生创建轻松愉悦的课堂氛围。同时在每一个环节都会注意每个学生的听课状态,我会经常走下讲台和学生进行互动,让教师和同学形成一种良好的课堂互动效果。

我还会把单元的内容提前准备好相关的资料,学生通过观看图片有一个回顾、复习的认识,然后我带着学生一起阅读课文,让学生画出重点的句子,进而带着学生一起分析句子,感受作者的真情实感,起到到整合的作用。这样一来,学生的好奇心就被充分调动起来,也有助于接下来的课文教学以及语句的学习,在这样的学习方式下,学生能够深刻体会语文的思想感情以及学习单元整合的重要性。

(三)通过提问,建立有效的大单元教学情境,激发学生的思考

通过提问是现阶段很多语文教师比较青睐的教学方法,通过提问能够有效帮助学生建立知识和单元内容之间的联系,但需要注意的是,教师在提问过程中一定要提前准备好问题,问题的提问也一定要符合学生的接受能力和理解能力。提出的问题首先具有启发性,然后具有思考性。另外,教师提出的问题难度也应当让学生愿意思考,喜欢思考,避免学生在思考过程中产生畏惧情绪。若问题有一定难度,教师可以将问题拆分,降低学生学习难度,以免学生参与性不高。

同时,教师也应当意识到提问是检测教学质量的重要手段,学生若回答不上问题,教师应当及时反思,及时调整问题,帮助学生,及时过渡到单元整合当中去。在我在讲解大单元时,我就可以利用多媒体为学生展示这一影视片段,小学生最喜欢看故事情节的动画信息,因为这样可以吸引注意力,激发学生的思考,这一片段的视频大约有两分钟,看完视频之后,学生的课堂参与性会激发出来,也会举手踊跃参与讨论中。这样一来,学生单元学习的兴趣就会激发出来,另外,我会将学生思考的时间控制在两分钟以内,保证学生能够积极整合,这样一来,反单元整合教学效率也会有明显提升。

(四)及时做好大单元教学的反思,培养学生自己解决问题的能力

作为一名教师,我还会把单元教学反思带入到课堂教学的末尾。反思不光是要反思教学中的优点,还要反思教学中需要提升的地方。比如某一游戏设置的是不是可以更加合理一些,教学实践活动能不能再有趣一些。只有通过反思才能不断提升课堂的教学水平,还可以不断优化自己的单元整合课堂的教学。

我认为,反思应当做到综合性、整体性的考虑,通过这些单元的反思,我会不断发现问题,并且培养解决语文单元教学课堂问题的能力。我也会和其他教师一起学习,一起教研,不断取人之长,补己之短。我还会准备一个笔记本,时刻记录自己在单元整合教学中出现的问题,当自己闲下来的时候,就可以仔细看这些问题,并且努力回想,提升小学语文大单元教学中的教学效率。

参考文献:

[1]胡媛媛.基于儿童视域下的小学语文游戏化教学新策略[J].考试周刊,2017(41):60.

[2]宋霞.新课改视域下小学语文朗读教学策略探究[J].语文天地(小教版),2016(1):79.

[3]王敏.基于单元教学的小学语文课外阅读有效策略[J].神州,2017(9):176.

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