基于核心素养培养下的幼儿园音乐教育策略研究

许谊

摘要：在当前教育水平高速发展的时代背景下，音乐教育成为培养儿童艺术审美思维想象的重要教学内容。所以，为了培养幼儿的核心素养，应强化幼儿园音乐教育。幼儿园音乐教育不仅是幼儿园中的重要教育内容也是一种艺术素养教育、艺术启蒙教育，对幼儿的成长与发展将会起到重要的影响作用。当前幼儿音乐教育仍然存在诸多问题，本文将对幼儿音乐教育的教育语言、教学方法、教育内容提出改革意见，希望可推动幼儿音乐教育质量的快速发展与提升。

关键词：核心素养;幼儿园音乐教育;教育策略

幼儿园音乐教育作为幼儿启蒙教育中的重要组成元素，对幼儿的发展有着重要的影响，在核心素养教育理念下，幼儿园音乐教育被赋予了全新的教育功能。为了提升幼儿园音乐教育质量，必须要针对幼儿教育内容全方面加以改革与完善，教师改变传统教学方法，增强幼儿对于音乐教育内容的敏感性，培养幼儿基本审美能力。

一、幼儿园音乐教育核心素养基本概述

在幼儿园中加强幼儿音乐教育是提升幼儿核心素养的重要教学方式，幼儿正处于身心快速发展的关键时期，让幼儿多接触音乐元素，可以对幼儿的艺术素养达到启蒙教育作用，并且可以通过艺术培养促进幼儿全面发展。基于核心素养对幼儿园音乐教育培养的宗旨是培养幼儿学习兴趣，提升幼儿音乐审美和音乐表现能力。不知而在核心素养教育改革要求下，教师除了要将音乐知识传授给学生还需要让幼儿对音乐产生学习兴趣和良好的思维感知，让幼儿可以对音乐拥有主观思维认识，利用自己喜欢的方式进行表现自我。

二、幼儿园音乐教育所存在的主要问题

（一）幼儿园音乐教育方式较为单一

就目前幼儿园音乐教育来说，很多教师将音乐知识作为主要的教育内容，在教育过程中更加强调讲解音乐知识，却忽略了幼儿对于音乐的学习兴趣以及音乐审美能力的培养。教师的教学活动中缺乏教学方法的创新，只是单纯利用讲解和让幼儿反复进行歌唱训练来展开教育活动。幼儿只能够按照教师的要求来完成相应的学习任务，很难得到高质量的教学，保证教学效果大打折扣。

（二）教师音乐素养有所不足

就目前幼儿园音乐教育来说，大部分教师并未参与过专业化的音乐训练，也没有接触过正规的音乐教育。这样就导致部分教师在幼儿教育活动中，因为审美和表现能力不足，知识储备不足等问题发生。因此，导致幼儿园音乐教育存在诸多不良情况。无法真正为幼儿建设高效的音乐课堂。

三、在核心素养背景下，幼儿园音乐教育策略

（一）突破传统教育理念，以幼儿的个性化发展为中心改善教育内容

当前幼儿音乐教育更加看重幼儿的音乐表现技能，并未突出幼儿音乐审美和音乐创造能力。在核心素养教育背景下，教师的重点应当放在幼儿感受美、欣赏美的方面。把传统知识技能方面放在最后，让幼儿可以通过个人学习兴趣来获取音乐知识，這样即可达到利用音乐教育促进幼儿全面发展的教育目标。

以幼儿园音乐欣赏教育为例，传统教育活动中，教师为幼儿一遍又一遍的播放音乐，又处于被动的学习环境来感受音乐，导致幼儿认为音乐教育内容枯燥乏味。为了促进幼儿核心素养的发展，教师可以在音乐欣赏中融入舞蹈、动作或者打节奏等多元化活动，让幼儿可以随着音乐旋律的变动而舞动身体。通过这样的方式引导幼儿感知音乐，不仅能够强化幼儿对于音乐知识的理解，还能够发挥幼儿的主观情感，增强幼儿音乐审美能力。

（二）拓展教育内容，增强幼儿学习兴趣

在幼儿园音乐教育中，每一名幼儿对于音乐的审美和认知都有所不同。所以幼儿对于音乐教育内容的学习兴趣也有极大的差异，单纯依靠传统单一的教育内容，就想要培养幼儿的核心素养，是不切实际的，所以教师必须要在幼儿教育中不断拓展教育内容。增加符合幼儿学习兴趣的教育活动，才能够真正让幼儿感受音乐的独特魅力。

例如，在韵律教育活动中，教师可以结合本土文化或传统文化，如婚礼庆典中所采用的节奏旋律，过新年能够经常听到的音乐等多种教育素材，展开音乐教育活动，让幼儿根据个人实际生活经验对音乐知识加以理解。

（三）全面增强幼儿教师音乐素养

在幼儿教育中，教师的教学能力将会直接决定教学质量和教学水平，目前大部分幼儿音乐教师音乐素养都有所不足，所以在教育过程中，必须要增强幼儿教师的音乐素养。在幼儿园中组织幼儿教师进行音乐培训加强音乐知识的学习。还可以经常组织幼儿教师之间教学研讨会，在教育活动中能够分享教育优势，掌握更好的教学活动或者教学方法，帮助幼儿教师不断对教育内容和教育形式加以创新和改革，提升自身教育能力和音乐素养，从而达到提高教育水平的目标。

四、结语

总而言之，在当前教育活动中教师必须要从教学方法，教育内容等方面入手，优化幼儿对音乐知识的学习过程，培养幼儿音乐学习兴趣，从而利用音乐促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]赵永怡.幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策分析[J].考试周刊，2021（6）：166-168.

[2]陈希，骆淑怡，孙秋卉，等.奥尔夫音乐教学法在幼儿园本土化的应用研究——以苏南地区为例[J].第二课堂（D），2021（01）：79-80.