家校协同教育典型案例分析

魏文君

教育是一個庞大的系统，它包含了很多方面，其中学校教育、家庭教育与社会教育就是其最重要的三个分支。这三者之间既互相独立，也有着密切联系。

美国幼儿教育专家埃斯萨（Eva L. Essa）就曾在其《早期教育课程》（An Early Childhood Curriculum： From Developmental Model to Application）一书中提出了著名的“儿童发展的同心圆理论”。[1]该理论认为：儿童生活的环境是由家庭、学校、社区这三个同心圆组成的。最靠近儿童的同心圆是家庭及其成员;第二个同心圆是学校及其朋友;最外面的一个同心圆是社区及其社区协助者。因此家庭、学校、社区中的成人与成人之间，成人与儿童之间的关系对儿童的发展极其重要。因为儿童的学习范围是从自己（如身体的认识）、家庭（如家庭成员）扩展到学校（如幼儿园教师和小伙伴）、周围的生活环境（如社区及社区中的工作人员）的。1979年，美国著名心理学家尤里·布朗芬布伦纳在《人类发展生态学》（The Ecology of Human Development）一书中详细介绍了人类发展所涉及的几个关键性的环境因素，即学校、家庭和社会等因素，并对它们之间的关系进行了深入分析，提出了“四系统观”。[2]在布朗芬布伦纳看来，个体的发展绝不是独立的，而是在系统中与其他环境因素相互依存、相互作用、相互影响而逐渐发展完成的。乔伊斯·爱普斯坦在其《学校、家庭和社区伙伴关系》（School， Family， and Community Partnerships）一书中也详细探讨了学校、家庭和社区的伙伴关系。她提出了“分开责任”和“共同责任”的概念，认为学校、家庭和社区对学生的发展各自充当着不同的角色，但同时负有共同责任。……