“明师”是这样炼成的

许建峰

正如“人之初，性本善”一样，其实我们绝大多数教师从入职的那一天起，心中都有当一个好教师的强烈愿望，只是物换星移，初心亦易，或抱怨环境，牢骚满腹，疲于应付；或指责领导，生不逢时，自甘平庸。可谓“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。还有一部分教师，成长路线正如著名特级教师陈文在其新著《边教书，边成长》中所描述的那样：总有一份责任驱使自己不断上进，总有一份良知驱使自己不断努力，总有一份情怀驱使自己永不言弃……边教书，边成长，久久为功，不知不觉中，成了大家眼中的“明师”。

那么，一个普通教师成为明师的“密码”究竟是什么？读《边教书，边成长》，我从书中找到了至关重要的三点：使命感是教师成长的原动力；成为一颗读书的种子；写好自己的教育故事。

一、使命感是教师成长的原动力

什么是使命感？不妨先从历史人物身上感受一下：《左传》中有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽”。杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”。明代大儒张载著名的“横渠四句”：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝學，为万世开太平。”陶行知的“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去”。由此可见，使命感就是李白的“天生我材必有用”。作为一名教师，更多的是在杏坛的摸爬滚打中，逐步坚定自己做一个好教师的教育信念。诚如于漪老师所说：“我做了一辈子教师，一辈子学做教师。”也如陈文老师所说，“对人的成长，内生性的驱动力的作用要远比外部强加的力量大得多。