新要求，新突破

孙倩倩

摘要：新高考改革是落实素质教育目标的有力举措，对于高中思想政治教学提出了更高的要求，教学要求与教学实际之间的矛盾逐渐激化，推动教学模式转型极具必要性。基于此，现围绕新高考改革发展趋势，探索教学创新路径，突破教学瓶颈，提升教学效果。

关键词：高中政治;新高考;教学创新

引言：高考作为我国最公平的人才选拔机制，顺应时代发展趋势不断做出改变。随着新一轮教育改革的深入，新高考政策提上日程，引发基础教育体系的震动。高中思想政治不仅是知识性学科，更是德育的重要载体，其教育价值不可取代。但是在新高考与新课标的“双新”趋势之下，高中思想政治传统教学模式弊端日益凸显，对于学科地位及发展前景造成了一定的冲击，如何因势利导，稳中求变成为高中政治学科教学改革的当前要务。

1新高考视域下高中政治教学面临的挑战

新高考改革给予传统教学体系以猛烈冲击，对于高中政治教学而言不失为一项艰巨的挑战。第一，学科地位的冲击。全新的高考选科机制提升了学生的教学主体地位，赋予学生更多自主选择权，但是由于学生对于政治学科的刻板印象，导致政治的被选率相对较低。在此情况之下，高中政治教育功能与价值的充分释放受到诸多限制，不仅影响学科的长足发展，而且使高中阶段教育体系呈现失衡态势。第二，教学模式的挑战。新高考模式更加强调学生的个性化发展，高中思想政治传统教学模式显然难以适应新形势需求，课堂教学低效问题普遍存在。具体而言，高中思想政治教学实践仍然以知识为中心，讲练式教学占据主导地位，单一的课堂组织形式削弱了政治学科魅力，学生的学习主动性明显不足。此外，浓重的理论教育倾向，极易造成学生的思维定式，对于政治知识的认知停留于表层，欠缺举一反三的灵活运用能力，降低了学生的高考竞争力。综上所述，面对严峻的高考新形势，高中政治加快教学创新步伐，提升学科吸引力尤为关键。

2新高考视域下高中政治教学创新策略

2.1丰富教学方式，激发学习兴趣

对于高中政治教学而言，增强课堂吸引力，激发学生的学习兴趣是应对新高考改革的重要手段。因此，教师应打破固化的讲练式教学，采取多元化的教学方法，提升政治教学趣味性。以“我国的基本经济制度”教学为例，此单元知识与学生的日常生活息息相关，教师可以采用生活化课堂设计。首先，在课前导入环节，采取情境教学方式。以学生日常生活所接触到的产品与服务为载体构建教学情境，给予学生感官刺激，唤醒固有生活经验，引发情感共鸣。在此基础上，提出思考问题，你能够从情境材料中总结哪些政治知识？借助开放性问题活跃学生思维，引出教学主题。其次，在知识解析环节，运用探究教学方式。以问题为导向，组织学生展开独立思考与合作探究。如公有制经济的主要形式有哪些？我国为什么要坚持公有制为主体？公有制的主体地位体现在哪些方面……以层层递进的问题引导学生深化思考，在探寻问题答案的过程中加深对于我国经济制度的理解。通过转变教师自上而下的知识传递方式，提升政治教学的层次性、探究性与趣味性，让学生感知学习的乐趣，提升学习主动性。

2.2注重知识整合，提升学习能力

面对日益综合的高考考核形势，学生对于知识欠缺宏观认知的局限性逐渐浮现，成为打击学习自信力的重要因素。基于此，教师应转变按部就班的教学模式，引导学生对教材内容进行整体性解读，构建知识框架，促使学生能够以高屋建瓴的姿态审视政治知识，提升政治综合素养。以“历史和人民的选择”单元教学为例，教师将思维导图现代化学习工具引入课堂，辅助学生梳理知识体系。首先，教师采取先学后教的教学方式，让学生自主阅读教材内容，提炼关键信息，从我国的光辉发展历程、现代建设的伟大成就以及基本指导思想等维度，运用思维导图构建单元知识框架，让学生明确本单元学什么以及怎样学，对于单元知识建立宏观认知。其次，教师引导学生针对单元各小节的重难点知识进行细化分析与归纳，如发展路线、主要矛盾和历史人物之间的关系等，形成微观理解，掌握重难点知识。最后，利用思维导图探究各个知识点之间的关联性，形成完整的单元知识体系，培养学生的逻辑思维能力。通过强化知识的整合，推进深度学习，达到政治知识与思想的融会贯通。

2.3落实因材施教，推动个性发展

高中學生对于政治知识的理解呈现鲜明的个体差异，课堂教学活动需要坚持因材施教，满足不同层次学生的学习需求。以“探索世界与把握规律”教学为例，教师可以采取分层教学模式，首先，教师从政治思维、哲学意识、学习方法以及文化底蕴等方面分析每位学生的实际学情，明确认知起点、学习需求以及可激发的潜能。以此为依据对学生进行合理分层，作为教学活动的实施基础。其次，根据不同层次学生的认知需求，制定差异化的教学方案。例如，从教学目标而言，对于学有余力的学生，以能力提升为目标，对于难以跟上教学进度的学困生，则以巩固基础为目标。通过设置差异化的教学目标，为学生创造相对自由的个性发展空间。同时，构建学习小组，充分发挥同伴之间互助互惠的优势，缩小学生之间的差距，实现共性与个性的协同发展。

结束语：

总而言之，在新高考背景之下，高中思想政治面临严峻的挑战，需要教师打破墨守成规的教学思维，积极探索契合新时期教学要求的教学模式，提升教学吸引力，使政治学科魅力得以充分展现，推动学生综合素养的发展。

参考文献：

[1]张燕.关于新高考改革下高中政治教学方向的思考[J].考试周刊，2021（70）：157-159.

[2]李会芳.新高考视域下浅谈高中政治的新要求及应对策略[J].高考，2020（03）：137.