小数教材中阅读材料的教学策略

马梦颖

摘要：本文以苏教版小学数学教科书中以“你知道吗”为标志的数学文化内容为研究对象，结合义务教育数学课程标准（2011年版），尝试从数学文化角度看待小学数学教材中的阅读教材，试图在概括小学数学教材中阅读教材教学现状的基础上，提出一些具体的教学策略。

关键词：小学数学;阅读材料;数学文化;教学策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。那么注重体现数学文化，主要以“你知道吗？”为标志展开，让学生体会数学文化的价值。如何才能真正有效地在小数教学中渗透数学文化，又做到“不浮夸”又“润物细无声”呢？笔者认为小数教材阅读材料中所蕴含的数学文化可以从以下三个方面进行尝试。

一、深入挖掘，激发学生学习兴趣

在引导学生学习阅读材料的内容时，需要教师围绕教材，以学生的实际生活为出发点，灵活处理，使得数学文化地传递更加充分。

如在六年级上册学习百分数中，介绍“恩格尔系数”（人们把一个家庭食品支出占总消费支出的比率称为“恩格尔系数”）这一概念时，教师可以尝试让学生带着问题，回到家中，向自己的父辈祖辈了解不同时代的生活情况，在实际调查中去搜集数据，进而得到十年前的恩格尔系数，然后回归课堂，将话语权交给真正去实践、去调查的学生，让学生畅所欲言，充分交流自己的体会，如此一来，学生收获的就不单单是冰冷的数学概念了，而是学生在探究中体会到了国家的发展和社会的进步，在不知不觉便培养了严谨认真的调查研究态度，得到了情感态度价值观的升华，这样一举多得的“省事”之事，教师应该多多进行尝试。……