高三二轮“微专题”复习课的设计与思考
——以“数列与不定方程整数解问题”的教学为例

周星月 (江苏省南京市中华中学 210019)

二轮复习是整个高三复习的一个重要环节，相对于一轮复习的重基础、讲知识、建体系而言，二轮复习的关键在于知识点再次深入、重难点寻求突破、思想方法交融升华.微专题因具实效性、针对性、灵活性、细致性、深刻性的特点，近年来正成为大家广泛认同的二轮复习模式.微专题的质量直接影响二轮复习的效果，因而微专题如何选择、微专题教学如何实施自然成为了高三教师关注的话题.本文结合笔者的教学实际，以“数列与不定方程整数解问题”的教学为例，谈谈笔者对微专题复习课的思考.

1 微专题与微专题的设置

1.1 微专题

微专题通常立足于学情、教情、考情，是围绕复习的重点知识和关键点设计、利用若干紧密相关的知识或思想方法形成的专项研究，或是结合学生的疑点和易错点整合的、能够在短时间内解决的问题集.

1.2 二轮复习微专题的内容设计

二轮复习要求做到：夯实基础，查漏补缺；抓住主干，突出重、难点；提升能力，关注热点.为此，笔者认为可以从以下几方面入手，选取适合学生二轮复习的微专题.

(1)基于考点选取的微专题：围绕教材的主干内容以及高考的热点、重点知识，打破书本章节原有的知识体系设置微专题，就考试重点细化重组，提升针对性.具体而言：围绕考纲中的8个C级考点进行设计，如直线与圆、基本不等式的深度研究；围绕近几年高考中出现的热点问题进行设计，如……