“电力电子技术”课堂教学中融入“课程思政”的方法实践

马铭遥，赖纪东，黄海宏，张 兴

（合肥工业大学 电气与自动化工程学院，安徽 合肥230009）

0 引言

专业课程是课程思政建设的基本载体。在2020年5月28日发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出并具体要求：要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”，让所有高校，所有教师，所有课程都承担好育人责任，守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局［1～5］。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。“电力电子技术”作为电气与自动化本科专业的基础专业课程，具有鲜明的学科特色，其本身的发展历程就体现了新兴学科发展的创新规律、思想价值与精神内涵。深入挖掘这些元素，更能够让学生认识和领会推动科学进步的普适性规律，理解和掌握工程创新的价值性与可实现性［6～7］。

1 “电力电子技术”课程的学情分析

在能源枯竭和环境恶化的双重压力下，全球能源发展格局正在发生重大而深刻的变化。多年来我国的新能源发电已取得举世瞩目的成就。而新能源发电并网、柔性直流输电、交流传动等等重大应用场景的技术实现都离不开电力电子技术的支撑。电力电子技术是使用功率电力电子器件进行电力控制和精准变换的电子技术。……