“电工与电路基础”课程混合式教学实践

唐 莺，潘孟春，王 伟，任 远

（国防科技大学 智能科学学院，湖南 长沙410073）

0 引言

习总书记在2018年9月的全国教育大会上，阐述了中国特色社会主义教育的发展规律并回答了培养什么人、怎么培养人和为谁培养人的三个根本性问题；他还提出，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。

2018年11月的第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩作了题为“建设中国金课”的报告，提出打造“五大金课”目标，分别是：线上“金课”、线下“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”；阐述了“金课”核心特征：学生真正参与学习，不再被动于教师讲授、不局限于书本知识、不停留于记忆学习，不满足简单的学习策略，做到主动、开放、思考和动手。2019年11月21日，教学部办公厅下发了关于开展2019年线下、线上线下混合式、社会实践这三类国家级一流本科课程认定工作的通知，一流本科课程（即“金课”）建设是我国新时期高等教育教学改革的一项持续性的重大工作，是重中之重，覆盖全国全部高校和全部专业。

1 混合式教学的必要性

传统课堂是以教师为中心，学生被动式学习。教学模式上，是教师讲，学生听：教师注重知识传授，忽略能力培养；学生则是被动式学习，缺乏思考，无法满足个性化学习。从教学效果看，这种课程的教学质量严重依赖于教师的教学能力和教学态度。部分课程效果差强人意［1～3］。

因此，为进一步调动学生学习的积极性、提高教学质量，我们亟需围绕教学模式进行课堂革命。……