盲校高中语文作业布置的有效性策略

高娟

摘 要：在新课程背景下，特殊教育司对盲校高中语文的教学也提出了新的要求，教师不仅仅要在课堂上进行有效的教学活动，也要在课后发挥作用，利用作业的布置，让盲生不断巩固课上所学的知识，同时学会自主、合作、探究学习。所以在盲校的语文教学中，教师要不断进行作业布置的有效性策略的探究，让每一次语文的课后作业，都不是浪费时间，草草敷衍。基于此，本文将从三个角度探究盲校高中学生语文作业布置的有效性策略。

关键词：盲校;语文作业;有效性

一、作业的个性化布置

个性化作业是指教师提供给学生的、具有针对性的、细致的、根据学生个人实际情况所布置的作业。对于盲生个体，教师应该熟知每个学生的学习能力和个性特点，并能将个性化的方法运用到自己的教学当中，设计出能够适合盲生个性的作业，并针对盲生学习的薄弱环节提高学生语文学习的能力。

（一）注重低视生的个性作业布置

盲校的学生群体中，有一定比例可以读写汉文的低视力盲生，在布置作业时，重点发挥低视生的视力优势，让他们大胆地展开想象和联想，锻炼他们的动手用眼的能力，进而促进他们创造性思维的发展。

例如：在教授诗歌单元《再别康桥》这首诗歌时，我布置了这样一道课后作业题：请低视力同学将这首诗当中所描绘的康桥用你自己的画笔画出来。

因为可以发挥低视生的视力优势，课后用画笔画出自己心中的康桥，在课上单独拿出时间让低视生展示并解读他们的杰作，盲生都兴趣盎然。……