浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

摘要： 美术教育是一门可以提高学生审美能力的课程，更是一门可以提高学生情感认知的课程。不过由于很多其他原因，目前初中美术教学质量依旧存在着一些缺陷，影响着美术课堂的教学质量。本文在此基础上介绍一些初中美术教学中的情感对策的渗透，希望情感教育在初中美术教学中的渗透可以提高学生的情感认知能力。

关键词：情感教育;初中美术;渗透;培养;

引言：

由于情感教育是以满足学生情感基础为需求的教育，因此一直以来都是课堂教学活动的重要教育手段。只有这样，才能更好的确保学生的身心健康，提高学生的情感认知力。正因如此，还需结合多年经验进行有效分析，才能真正理清未来的社会发展趋势。

一、初中美术情感教育的基本概述

在初中美术中渗透情感教育的方法和目的，是將美术教育和情感教育有机结合在一起，并有计划、有目的进行的一种授课内容。这样初中美术教育内容不仅可以使得学生获得优良的初中美术教育，还能够在接受美术教育的同时获取更多的情感体验，从而让自身的世界观、人生观以及价值观都能得到良好的熏陶。初中美术的情感教育将美术的价值和情感教育有机结合在一起，起到激发学生学习美术的兴趣和陶冶情操的目的。学生在接受美术教育的同时，也能够逐渐养成正确的价值观，进而为成为合格的社会主义接班人而做好一定的准备。尤其初中美术教材中包含不少有情感价值的素材，这些素材知识很多都跟现当代学生的认知能力相契合。学生学习这些素材，同样也是一种寻找共鸣、寻求发展的过程。

二、情感教育在初中美术教学中渗透的策略

（一）结合情感教材素材，充分发挥美术教材的作用

课堂教学活动一直都难以进行，绝大多数原因是因为学生本身对课堂没有多大的兴趣，从而对课堂产生一种强烈的抵触心理，最终导致学生压根无法配合老师完成的课堂任务。而这初期阶段的学生很难不受到环境因素的干扰，必然会给学生的未来带来十分不利的影响。因此，初中美术教师也该早日加强情感教育的指导，才能真正帮助学生塑造良好的人生观和价值观。初中美术的很多作品具备着很高的欣赏价值，同样也体现着该作品的基本表达方式和表达内涵。当然，学生在课堂上学习教材的过程中，是学生投入美术热情最多的时候。这个时候学生对美术的兴趣是最高昂的，更是投入最多的。而这样的高情绪投入，才能真正给学生带来理想化的教育效果。比如在学习“人类创造的圆圈是劳动”这门课程时，其中一幅《北方的九月》本来是描述金秋时节高粱丰收的季节，歌颂劳动人民的勤奋和努力。如今我国越来越丰富的物质财富，促使很多家庭出现越来越多娇生惯养的子女。学习这门课程让学生体会到劳动的辛苦和可贵，树立起正确的价值观和思想观。有些美术素材还表现出了强烈的爱国主义情怀，可以陶冶学生的爱国主义情操。

（二）引用多媒体设备开展教学

经济水平的发展必然也推动着高新技术的发展，这也是为何现当代电子产品如雨后春笋般接连冒出来。生产力的发展必然推动着物质生活的丰富，这同样也会影响着教育课程的改革和发展。另外，电子产品也推动着课程的改革，而且还能给学生带来很大的便捷性和趣味性。除此之外，初中美术教学活动还能让教师将美术教育和情感教育结合在一起，好让情感教育的价值发挥到最大化。毕竟这个年龄阶段的学生不管是思想认知行为还是能力都存在一定的局限性，多媒体设备则可以为他们拓展更多的认知领域，更好的吸引他们的注意力。如此一来，学生的美术课堂教育水平也能成为促进学生人格心理和健康发展的重要渠道。比如在学习《中国结》这门课程时，便可以用大量精美的图片展示在大屏幕上，用以拓展学生的知识面，并通过这样的方式更好的培养学生的爱国主义精神。当然，处于初中阶段的学生未必就能拥有更高水平的欣赏能力，但学生可以运用多媒体的课堂更好的体会其中的内涵。

（三）赏析作品，从过程中渗透情感教育

传统单一的教学活动不仅可以提高学生的积极性，还很容易让学生产生厌烦的情绪。尤其很多学生在产生这类情绪的时候，自然无法好好配合教师的教学任务，最终必然会影响教师课堂教学的质量。赏析美术作品的目的是为了提高学生本身的艺术修养，也是为了更好的提高学生的审美水平，更是为了通过现象看本质，体会由画作向人们传递其中的情感和含义。尤其美术的独特性可以再现生活的内容，这种魅力可以说是无与伦比的。比如，在学习《流民图》时，画家可以通过画展创作出战争的可怕，因此笔墨很多都更加侧重于用粗线条渲染情绪，描述贫民老百姓苦不堪言的生活。可以说，这幅画作生动再现了当时老百姓的艰苦生活。因此在欣赏画作时，可以帮助学生寻找一些类似的画作内容，作为提高学生自身赏析能力的一种方式。

结束语

情感教育是一种可以在潜移默化中影响学生的教学活动，更是一种让学生提升感知力和审美力的重要教育方式。初中美术情感教育活动可以帮助学生学会倾注自己的情感，也能让学生获得丰富而又宝贵的情感体验，还能提高学生自身的素质和涵养。可以说，初中美术教学活动，是一项对学生的德智体都能产生深刻影响的教育活动。

参考文献

[1]杨金娟.试论情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（23）：22-23.

[2]李倩;;关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J];课程教育研究;2019年（36）：23-25.

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