积极心理学在中职德育教学中的运用

时亮亮

【摘要】积极心理指的就是让学生用积极的态度来面对生活和学习上遇到的问题和困难，在与人相处的过程中善于发现他人的优点和长处，在观察事物的过程中善于发现其美的一面，在潜移默化中实现自身综合素养的提升。本文以中职德育教学为例，对积极心理学运用的必要性和有效策略进行了详细的分析与探讨。

【关键词】积极心理学;中职德育;运用策略

引言

积极心理学是心理学领域的一场革命，打破了以往人们更加关注悲观消极心理的局面，成为了让近年来西方心理学研究的一个新兴热门项目，继承了人文主义和科学主义心理学的内核，能够在去除人们心理问题和行为问题的基础上，帮助人们形成良好的心理品质和行为模式，鼓励人们用积极的心态来改善生活，从而有效促进社会的健康发展。也因此，如何运用积极心理学来开展德育教育，就成为了中職教师研究的重要课题之一。

一、积极心理学运用在中职德育教学中的必要性

受应试教育理念的影响，现阶段的中职德育教学中，依然存在不受重视、学生缺乏兴趣、教学模式单一、教学效果不理想等现象，非常不利于学生的综合健康发展。积极心理学是一门能够锻炼学生心理素质、挖掘学生内在潜力的科目，将其运用到中职德育教学中，可以借助积极的情绪体会、性格特点和社会群体机构等，帮助教师创建更加高效的教学模式，通过两者的有机融合营造良好的课堂氛围，一方面促进师生之间的情感交流，另一方面也能够有效改善中职德育教育的现状，提升学生的道德品质和素养。同时，也能够利用积极心理学来转变学生的心态，让学生学会以积极的态度来面对生活和学习中遇到的困难及挫折，对自身负责，也对家庭负责、对整个社会负责。在此过程中，教师需要转变传统的教学思路，积极寻找学生身上的闪光点，肯定学生的努力付出，并给予适当的鼓励，让学生可以始终保持愉悦的心情，在幸福和快乐中获得成长。

二、积极心理学在中职德育教学中的运用策略

（一）转变教师的教学观念

就现阶段的中职教育现状来看，仍然有部分教师秉持着陈旧的教学理念，在开展德育教学的过程中，以学生思想政治学科的考试成绩作为评判学生道德品质的标准，却完全没有意识到学生在日常行为表现中体现出来的道德素养，这样是极为片面且不合理的，不仅达不到新时期教学改革的目标，也无法满足学生全面发展的需求。因此，在运用积极心理学开展中职德育教学的时候，为了确保相关工作的有效进行，中职德育教师应该加强自身的学习，积极转变教学理念，明确意识到培养学生德育素养的重要性，并利用自身的导向作用为学生树立一个学习的榜样。

（二）把握学生的心理特征

在运用积极心理学来开展中职德育教学的过程中，学生作为教学的主体对象，其自身的心理特征与最终的教学效果有着非常密切的联系。基于此，中职德育教师可以通过在德育课堂设置互动教学环节的方式，积极加强与学生之间的深入交流与沟通，为学生与教师搭建展示自我的平台，增进师生之间的了解与认识，并充分利用中职学生自我意识强、渴望得到认可、缺乏学习动力和发展目标，以及思维灵活但自制力差等心里特征，为学生制定针对性的心理训练活动，为学生的后续发展打好基础。

（三）树立积极的学习目标

运用积极心理学来指导中职德育教学的时候，教师应该以知识和行动作为教学活动开展的立足点，并在学生了解社会发展趋势及自身实际情况的基础上，为学生树立积极的学习目标，重点培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生在个人实践中实现从知识到行动的转化，同时融入当代实际的中职德育教学主题中，最终获得喜人的教育成果。

（四）制定积极的教学内容

积极心理学研究的内容以积极的情绪、积极的性格和积极的心态为主。因此，中职德育教师在运用积极心理学来开展德育教育活动的时候，应该打破课本教材的局限与束缚，尽可能多地收集一些具有积极意义的教学内容，一方面满足学生良好的心理追求，另一方面也能够凸显德育教学的活动特征，激发学生的学习兴趣和参与积极性，让学生通过对教学内容的分析、交流与探讨，形成积极向上的价值观。

（五）采取灵活的教学方式

在中职德育教学活动中，要想充分发挥出积极心理学的德育价值，教师需要转变传统的德育教学模式，以启发式、情景式、游戏化等多样化的教学模式，来渗透积极心理学的内容，一方面能够增加德育课堂对学生的吸引力，充分调动学生的教学主体性和主观能动性，另一方面也能够引发学生对德育内容的积极思考与探讨，进一步推动中职德育教学课堂的改革与发展。

例如，在教学《人际交往的困惑》这一章节的时候，中职德育教师可以采取游戏教学法，组织学生开展“盲人走路”的小游戏，让学生在娱乐过程中保持良好的心理状态，同时充分体会到信任的重要性，强化最终的德育教学效果。

结语

综上所述，在中职德育教学中，积极心理学具有非常重要的推动作用，教师可以通过对积极心理学的科学运用，来营造和谐、愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣同时，鼓励学生保持积极的心理状态来参加德育教学活动，强化学生学习效果的基础上，帮助学生形成积极向上的人生观、价值观和道德观，全面促进学生今后的健康成长与综合发展。

参考文献：

[1]张爱东.积极心理学在中职德育教学中的应用与研究[J].职业，2020（34）：85-86.

[2]康阳.积极心理学在中职德育教学中的运用[J].职业，2019（22）：112-113.

[3]夏娟.积极心理学在中职德育教学中的应用[J].职业，2019（01）：104-105.