生本思想下的小学语文教学方法初探

付明臣

摘要：教育改革逐渐推进，生本课堂是近年来受素质教育理念影响所衍生的教学观念。这一教学观念是指在教学活动中遵循以学生为本的教学原则，关注学生教学素养、学习能力的有效提升。生本课堂教学理念对我国素质教育体系的构建有重要的影响。为此本文主要探讨了生本思想下的小学语文教学策略。

关键词：生本课堂;小学语文;教学策略

1生本思想应用于小学语文教学中的意义

“生本理念”更加注重学生的个人成长发展，将学生作为教学的根本，符合新时代对人才的要求。而语文作为小学阶段语言文字运用的课程之一，在具体的教学之中，教师要树立“生本理念”，坚持以生为本的教学原则，以此来培养学生的语用意识，让学生在学习语言文字知识的同时，感受到民主、开放的氛围，促使学生逐渐热爱上学习语文，学会灵活地运用语言文字。

加之，“生本理念”立足个人的实际情况，并突出学生的个性发展，在小学语文语用教学之中落实“生本理念”，能将教师的引导作用与学生的主体相结合，促使学生的学习更加自主，以便学生养成良好的语文学习与语用习惯，产生持续的学习动力，让学生的学习作为一种内在驱动力，改变学生的被动性学习状态，从而进一步增强语文语用教学的质量与效果。

2生本思想在小学语文教学中的具体应用

2.1创设语文学习情境，激发语文学习兴趣

小学语文生本课堂，是指在小学语文教学活动中构建以学生为主的语文教学课堂。这一教学内容包括有效激发小学生语文学习的兴趣、培养学生高效的语文学习思维、促进小学生语文学习自主性的提升，从而引导学生成为语文课堂的主人，促进我国小学语文教学活动的长远发展，促进社会及时代所需要的高素质语文人才的有效培养。所以，小学语文教育工作者可以从小学生语文学习兴趣的激发入手进行教学。

语文教育工作者可以通过小学语文教学情境的创设，来激发学生的语文学习兴趣。语文教学情境的创设，能够增强学生的代入感，让学生在当下的语文场合内，增强理解能力，从而有效激发语文学习兴趣，提升语文学习效率。

以部编版小学语文教学活动中的“中国美食”为教学案例。教育工作者可以借助多媒体设备，在网络上搜索中国各个地区有名的菜系视频和图片，通过一些美食视频及图片的播放来增强学生语文学习的情境感，对语文教材的文字进行补充，促进语文学习活动的趣味性发展，培养学生语文学习的积极性。

2.2建立平等的人际关系，构建心灵互动环境

良好师生关系、生生关系为基于立德树人的语文生本课堂的構建提供了生命活力。教师和学生都有扮演着不同的角色，都有自己的作用和位置，但是在课堂教学这个大环境里面，对学生实施德育教育，促进教学课堂的高效实施，则离不开平等关系的构建。因此教师应该要构建一个促进师生共同发展的课堂，为心灵之间的互动奠定基础。首先教师要做到尊重学生，让学生树立自信心。教师不要一味地以讲授教学为主，更重要的是通过对话、沟通来理解学生，引导学生发现问题，并通过商讨来共同解决问题。教师应该学会倾听学生的见解，从学生的角度去感受问题。学会发现学生的优点，用赞美的语言增强学生的自信心。教师的一个动作、一个眼神都能够影响到学生的学习心情。因此教师首要做的就是建立一颗尊重学生的心，在构建和谐师生关系的基础上，维持生本课堂教学的顺利开展。其次教师要做的是强化生生之间的关系，可以采用开展合作学习的教学模式，让学生在共同探究中去达到默契，帮助学生树立正确的学习态度，培养团队意识，在小组内实现知识和能力上的互补。

比如在《慢性于裁缝和急性于顾客》的教学中，教师可以让学生用表演和对话的方式展现教学内容，通过扮演不同角色，来感受人物的性格。比如两人为一组，在开展对话前，教师让学生先分析在角色朗读表演的过程中的语气和神态，学生可以独具创新地采用本地方言进行角色扮演。通过惟妙惟肖的神态和丰富的表情，学生的扮演环节直接将课堂教学推向了高潮。基于立德树人的语文教学，教师要时刻做到引导学生看展深入的分析和学习。让好玩和乐学共同推动语文教学的高效开展。

2.3开展小组合作学习

在小学语文语用教学中落实“生本理念”，教师就可以为学生提供更多的自主学习、独立思考的机会，让学生在课堂教学中拥有更多的发言权，增强学生的课堂参与度，促使学生积极学习语文知识，发散其思维能力。因此，语文教师可以将学生科学地划分小组，组织学生开展小组合作学习，引导学生在小组内进行语文问题的讨论，而在此过程中，能有效地锻炼学生的语言运用与表达能力，同时培养学生的团队意识与合作精神，让学生感受到团队合作的重要性，从而促进学生的口语交际能力与语文素养的明显提升。

例如，在部编版二年级下册《蜘蛛开店》一课之中，其具有趣味性的童话故事，能吸引学生的阅读兴趣，促使学生在阅读中体会到生活中的事情并非一帆风顺，培养学生迎难而上、不畏艰难的美好品质。因此，语文教师可以引导学生在小组内去自主阅读课文，组织好语言，复述课文内容，并且挖掘课文的中心思想与主旨，鼓励学生能表达出自己的观点与见解，以此来锻炼学生的语言运用能力，促使学生的语言表达更加精彩、生动。由此一来，学生通过对课文的解读、品读，自然而然能形成良好的语感，从而实现学生的语用水平的有效提升。

2.4改革语文学习方式，提升语文学习的自主性

语文教育工作者还可以促进学生语文学习方式的转变。在语文课堂上，语文教育工作者可以采取探究式的语文方式来提升学生语文学习的自主性，培养学生良好的语文学习习惯。例如，可以采取小组合作的学习方式。

以部编版小学语文《沙滩上的童话》为教学案例。开展语文教学活动时，语文教育工作者可以事先将语文学习目标和语文学习问题进行设置;再引导学生进行小组分组，让小学生以小组为单位，来对语文学习的目标和问题进行自主性的探究。这样的语文学习方式是将语文课堂的学习主动权交给了学生，学生的集体自主性探究更容易产生“头脑风暴”，规避了语文学习活动的僵硬性，提升了语文学习活动的开放性和自主性。也有利于培养学生善于思考的语文学习习惯，从而促进学生创新性和创造性语文思维的培养。

3结束语

综上所述，在现代教育背景下在实际教学环节，的生本课堂、促进学生全面综合成长奠定基础。构建高品质的语文语用课堂，为学生创造自主学习、独立思考的空间，不断发散学生的语文思维，锻炼学生的语言认知与表达能力，以便学生能更加流利地进行口语交际，进而实现学生语言运用能力的迅速发展。

参考文献：

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