深化互助共生研修交流探索解放教师身心模式

李宁

[摘要] 基于提升班主任专业素养和幸福感的目的，梁好名班主任工作室通过茶谈、徒步营、团建课程、戏剧社和风采展等不同形式，深化互助共生和研究交流，促进班主任的自我察觉和转变，帮助班主任教师在轻松、多元、半开放性结构中发展、生长。希望借此推动班主任专业规划和发展的步伐，使其成为一个动态的、幸福的、充满灵性和智慧的工程。

[关键词] 班主任专业素养;解放教师身心模式;互助共生;研修交流

班主任工作的复杂性和特殊性，给班主任带来了沉重的压力。广大的班主任，一方面，面临着繁重的常规管理压力;另一方面，面临着创造力不足、幸福指数和收获感较低的现状，如何更好地发展自己、创造自己，构建齐美共生的师生生态，是一个重要而现实的问题。对此，哈尔滨市第三中学梁好名班主任工作室，与时俱进，积极研讨和探索解放教师身心的互助共生研修交流的新形式，以提升班主任的专业素养和幸福感。

一、茶谈——班主任平等互助的研讨交流形式

工作室以茶谈作为交流方式，秉承平等、碰撞、突破、重建的理念，探讨着眼于专业能力和专业素养的互助成长。

我校开设了班主任茶室，室名为“茗香红泥”，每逢空课或课间休息，都会邀请班主任、任课教师、校友和学生家长们，以一壶清茶开启话题，大家畅所欲言、建言献策。工作室以德育工作为主体，进行平等对话，在这里，大家的好点子、好做法能够在交流碰撞中形成火花，也促成了成果积淀。……