落实提问策略，提升阅读能力

李媛媛

閱读能力是儿童语文素养的重要内容。儿童应具有提问的意识，掌握提问的方法。儿童阅读品质的提升，离不开在阅读时进行有意识的提问。统编语文教材为儿童阅读提供了养料，特别呈现给儿童一份“阅读策略单元大礼包”。

一、 基于教材编排，达成单元目标

阅读策略单元的教学指向主要是阅读方法，以语文要素中的单元目标把课文整体呈现。课文的题材或体裁各不相同，但其运用价值都在于教学单元阅读策略。由此可见，阅读策略单元的教学目标体系也需要抽丝剥茧般进行分析。我们可以发现，横向而看，各级分部，层次分明;纵向观之，由低至高，环环相扣;全面思考，延伸广度，无限发展。达成本单元的教学目标不再是传统单线进行，而要紧紧以教材编排的内在逻辑为纲领，提一绳而带动各级目标，形成网络收获目标之鱼。语文课堂可以包含大千世界，提问策略教学的内容千变万化，要紧扣教材编排的内容以不变应万变。这样以教材为准绳，学生学习提问策略便不会漫无目的。首先，让提问策略在心中留下痕迹，学习从多方面提出自己的问题。其次，学在于思，尝试筛选有助于理解文章的问题。最后，指向终极目标，学会综合运用之前学的提问方法进行独立阅读。

本单元课文组合的特点不同于寻常单元，四篇课文既没有相似的主题思想，也没有共同的文学体裁。这样看似毫无联系的四篇文章，教材围绕提问策略使其紧密相连，引导儿童在阅读不同类型文章时都能够有问题意识并主动提问。……