如何在小学语文教学中进行传统文化的渗透

欧红玲

摘  要：我国新课改教学的体系下，小学教育受到了社会广泛关注。小学语文是一门综合性较强的学科，不仅对学生学习发展有着直接影响，也关系到学生的综合素质和道德修养问题。为进一步培养小学生的综合能力，融入传统文化的渗透，提高小学生德、智、体、美、劳全面发展的方向，本文作出了以下探究。

关键词：小学语文;传统文化;教学渗透

中华传统文化经典渊源流长，是世界文化的瑰宝。在小学语文的教学过程当中，融入传统文化的渗透，提高学生的学习思想，为学生的社会和未來指明方向，让他们可以提升民族自豪感，大力弘扬中国的软实力，让中华智慧走向世界。

一、传统文化渗透的导向性

在小学语文的教学过程当中，融入关爱他人、诚实守信、礼仪道德等人文的内涵，让学生在感受自然美、人性美的过程当中，体验亲情友情，领略中国文化。教师在引导学生的过程当中，培养学生及教材对话和传统内容对话，进一步的提高学生的学习思维，树立他们语文学习的导向性。

比如在《孔子拜师》这一节课，教师要挖掘其教材当中的礼仪文化内容，作为小学生传统文化教育的渗透，让学生广泛的收集古人在办事过程当中传统礼仪、称谓等相关的名言警句，从而增添学生对文学知识的积淀。在此基础上，教师为他们引申类似的有趣故事，如《三顾茅庐》《程门立雪》等。

采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前预习、课堂教学、课后复习一体化的教学模式当中，提升学习的方式和方法，让学生预习《孔子拜师》的内容，并找到名言警句。在课堂教学当中，教师为其传达文章的文明习惯以及知识内容，在课后复习当中，教师可以引导学生把故事中所包含的儒家思想及仁义道德传达，培养学生养成良好的学习习惯，让他们可以在学习书本知识的过程当中，拓宽学习的方向，养成良好的学习习惯，实现其中国文化文明礼仪的传承[1]。

二、丰富传统文化教学内容

体现中国华民族的性格和风格，在小学语文教学阶段，帮助学生奠定语文基础知识和学习能力，为他们树立正确的人生观念和价值观念，培养学生的道德修养。在新形势下，让小学生在成长学习的过程当中，以正确的学习态度，掌握传统文化的知识，在实际教学的过程当中，改变自身的传统教学观念，重视传统文化的教学引导。在新课标教学的标准当中，优化课堂教学的设计与传播的媒介。采用多元化的教学资源，融入到传统的教学当中，丰富其教学内容，并充分利用语文教材深入分析小故事，引导学生探究其背后的传统文化知识，提高学生的创造性能力。

教师要帮助小学生找到教学当中的重点，比如在古诗中的教学，教师要全面地了解学生的基础和学习能力。根据他们的实际情况，调整古诗的教学思路，注重提高传统文化的渗透，引导学生感受古诗韵味，让他们在感受传统文化当中，充分的体会传统文化的精妙，以更积极主动的方式，参与到课堂的学习当中，保证其传统文化的渗透，提高语文的教学质量。

三、拓宽传统文化教学路径

在语文教学当中，汉字本身篆刻着中华民族文化的烙印，一撇一捺为人，人要讲信。教师要带领小学生探究其人生哲理和生命的智慧，加强小学生识字和写字的教学内容，引导小学生领悟并掌握其汉字的规律，以及书写的习惯，为他们介绍其古人旗帜的书法及相关的感人故事，让学生将会写字教会他们做人，让他们在形成一丝不苟、持之以恒的良好学习习惯。采用儒家思想为教学的核心，注重培养小学生的道德修养和人格完善，对于描写民族英雄以及敢于担当社会责任的文章，如《女娲补天》《盘古开天地》等，教师引导学生在感悟传统文化内涵，感受传统美德，探究民族精神。提高学生学习的品味，让他们形成正确人格和学习能力[2]。

比如，在《乌鸦喝水》这一节课，教师要为学生采用多媒体的动画形式播放，吸引学生的学习兴趣，让学生可以不光从文字中描写，还可以通过生动形象的视频，感受乌鸦的聪明和不折不挠，教师帮助学生感悟乌鸦的精神，并让学生在观看过后说一说自己的感受，让他们采用自己做实验的方式，引导学生灵活动手的能力，让他们感受乌鸦在聪明动脑之外的坚持精神，提高拓展性的训练，并为他们提出相关的思考问题。如，如若地上没有石头，乌鸦该怎么办等相关问题，让学生分成不同的小组进行探究和思考，让学生在互相探究互相帮助、互相学习的过程当中，培养团结友爱的精神。引用现代的手段和富有活力创新性的教学方式，在实践的过程当中，把语文的教学内容及中国的传统文化，融入到每一个教学的角落当中。

总结

在小学语文的教学当中，融入传统文化教育的渗透，进一步提高学生的学习方式和学习思维，培养学生全面性的发展能力。让他们在感受中国传统文化的过程当中，增强其民族自豪感。让他们可以真正的从传统文化当中，吸取营养，形成正确的人生观念和价值观念，从而全面提高学生的人文素养培养。

参考文献：

[1]张广燕.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生作文辅导，2019，0（12）：65-65.

[2]徐保华.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化之我见[J].新课程研究：中旬，2019，0（9）：113-114.