教材预设典型错例教学的价值与策略研究

摘要：数学教材中预设的典型错例是重要的教学资源。教师要利用这些预设的典型错例，采用“引—比—找—养—改—集—编”等策略进行教学。在教学中，要培养学生评析改错的习惯，提高学生的评析改错能力和反思能力;要使他们掌握学习方法，发展批判性思维能力;要引导他们提高正确分析问题、解决问题的能力。

关键词：教材;预设典型错例;教学价值;教学策略

在數学学习过程中，学生有时候会因为误看、误抄、误算、遗漏、混淆、思路偏差等原因而出现差错。这些差错可归纳为动口表达错误、动手操作错误、动笔练习错误及其它错误。学生在学习中出现错误是正常的，引导学生分析解决数学错误是非常有意义的。正如联合国教科文组织第十九次国民教育国际会议资料中指出：“教师应当利用学生所犯的错误来促进他们加深对数学要素和规律的理解”“在学生检查和改正自己错误的实践中进行练习”。而当前使用的北师版小学数学教材中编有许多预设典型错例，值得教师认真研究。在利用这些预设典型错例进行教学时，教师首先需要指导学生正确对待数学错误;其次，要引导他们产生分析数学错误、解决数学错误的需要;再次，要引导他们形成合理的知识方法构架和思维方式;最后，要帮助他们养成评析改错的习惯。

一、教材预设典型错例的含义与分布

（一）教材预设典型错例的含义

教材预设典型错例是特指北师版小学数学教材在新授环节的问题串或“试一试”中专门预设的与教学内容同步的错题。……