美术教学中学习共同体理念的构建与应用策略

贾国利

摘  要：美术共同体理念是新课程改革的产物，打破了传统以“教”为主导的课堂组织模式，充分发挥学生在教学中的主体地位，实现美术课堂的教学相长，提升教学有效性。现立足教学实际，针对美术教学中学习共同体的构建与应用策略展开探讨，以期提升学生的美术素养。

关键词：美术教学;学习共同体;教学相长

引言：美术作为以视觉形象为载体的艺术形式，依赖于学生的主体感知能力、创造能力以及审美能力。无论是立足美术艺术特性还是教育本质，以教为中心的传统教学方式，显然不能够适应时代发展需求。基于此，探索新型的教学方式，以平衡教与学之间的关系成为美术教学改革的关键。从本质而言，学习活动是学生对于知识的重塑过程，课堂教学应是学生与知识、教师之间的平等对话，更是同伴之间的深度交流。以此为切入点，学习共同体理念应运而生并得以快速发展。将学习共同体引入美术课堂不失为深化教育改革的有效途径。

1美术教学中构建学习共同体的意义

学习共同体作为合作学习的理念支持，其课堂表现可以是强强联手，更多情况下是互惠相帮，实现共同体成员的协同发展。在学习共同体理念之下，师生围绕同一议题，运用多元化的方法，通过师生之间的经验分享与思维碰撞，探究知识本质，解决实际问题，达到教学相长的目的。从教师角度而言，在美术教学过程中构建学习共同体，能够最大限度调动学生的主观能动性，实现学生认知与思维的可视化，促使教师能够获得及时的教学反馈，了解学生认知起点、思维水平以及理解程度等有效信息，便于教师更为准确的把握课堂教学走向，提升课堂教学效率。……