实践课程教学过程中如何培养独立学院学生的创新能力

摘要：在对南京邮电大学通达学院自动化专业实践课程教学过程存在问题进行全面剖析的基础上，本文探讨了如何在实践课程教学环节加强创新能力培养的具体方法和操作步骤。

关键词：实践课程教学;创新能力培养

实践课程是独立学院一个重要的教学环节，这是因为实践课程有利于培养学生综合运用所学基本理论和专业知识对于实际问题提出创造性解决方法的能力。因此，如何在实践课程教学过程中充分调动每个学生的主观能动性，激发其获取新知识的强烈愿望，从而达到提高每个学生的实践创新能力，是每个高校教师都需要时刻进行思考并加以解决的急切问题。

一、独立学院自动化专业实践课程教学过程中存在的问题

虽然实践课程有利于学生对所学知识的梳理与总结，及提高解决实际问题的能力，但近几年实践课程教学过程中出现了以下几个较为突出的问题。

（一）学生选题存在一定的局限

根据独立学院自动化专业的培养目标，实践课程选题过程包括以下步骤：首先，由指导教师给出一定量的备选课题;然后，学生依据学习兴趣预选课题;最后，经与指导教师沟通后，确定自己的课题。但现实情况是，虽然储备了一定的基础知识和专业知识，大多数学生对于自己的科研兴趣并不清晰，因此在选题时往往较为随意，这在一定程度上影响了最终的实践课程质量。

（二）学生创新能力提高存在一定的不足

虽然学生对于理论知识都有了一定程度的了解和掌握，但此前并未系统地运用于解决实际问题。因此，当真正开始实践课程时，那些随意选题的学生往往不知如何进行。因此，从实施方案的制订、数学公式的推导、验证实验的安排，学生就只能依靠指导教师得以实现，从而导致培养学生创新意识和提高学生创新能力这一目标未能达到。

（三）学生实践教学报告质量欠佳

由于实验场地的限制和实验設备的不足，一定程度上限制了实践教学报告的质量。此外，部分学生会将大量时间和精力用于研究生入学考试与研究生复试的准备中，正在应聘的那部分学生的时间也会很少用于实践课程，已找到工作的那部分学生忙于参加签约单位的岗前培训也很少顾及实践课程。

（四）学生答辩水平不高

从实践课程的答辩过程可以看出：部分学生的基础知识不够扎实、专业知识不够宽泛。此外，部分学生的语言表达能力较为欠缺，具体表现为：不能正确阐述与实践课程内容紧密相关的专业知识;即使有些学生在实践课程过程中有了自己的新观点，也不能解释清楚新意究竟体现在何处。

二、改革实践课程教学的各个环节，有效培养通达学院学生的实践创新能力

通过不断总结近些年通达学院自动化专业实践课程教学过程中每个环节的优缺点，尝试建立一套有利于学生创新能力培养的有效途径。

（一）鼓励能够激发学生研究兴趣和发挥学生创新意识的实践课题

选题是实践课程开展的第一个环节，其在一定程度上决定了实践课程能否按时完成。好的实践课程课题，如“基于人工势场法的移动机器人路径规划”、“智能监控系统中人体姿态检测与识别方法实现”等，有利于学生提出创造性的解决方法。

（二）成立学科指导小组，联合监督实践课程教学过程

从实践效果看出，这种做法有利于指导教师灵活指导学科小组内学生的实践课程，杜绝因个别指导教师临时有事而导致其学生无人指导。实行学科指导小组，有利于学生从其它课题的解决方法中得到启发，从而用于自己课题的完成。如选做“基于人工势场法的移动机器人路径规划”这个课题的学生，就可借鉴“智能监控系统中人体姿态检测与识别方法实现”这个课题的解决思路。

（三）建立一系列鼓励创新的评价体系

在实践课程教学成果的验收环节与成绩评定环节，我们将创新的比例提高至50%。对前人所作工作进行一定程度的改进，或对某些概念论述进行一定程度的创新，这样的学生理应给予鼓励，获得高分，如选做“基于分层机器学习机制的仿人足球机器人动作分解与优化”、“多双关节机械手滑模控制仿真平台设计与实现”等获得校级优秀的毕业设计课题。

（四）建立一系列激励学生参与科研的措施

目前大部分学生尚未形成明确的科研意识，因此，我们通过一系列措施去激励学生积极参与老师们的科研活动。首先，从大学一年级起就鼓励学有所长的学生加入教师们的科研团队，这有利于学生尽早了解科研的基本概念，掌握具备的科研素质;其次，南京邮电大学学报专门开辟了面向学生的论文版面，这极大激发了学生撰写科研论文的热情，有利于学生科研能力的不断提高;最后，在学生的各类评奖条例和保研申请过程中，论文发表和专利申请都作为考核学生综合素质的重要参考依据。

（五）建立一支培养和提高学生创新能力的师资队伍

要在实践课程教学过程中完成学生创新意识的培养和创新能力的提高，可以尝试通过以下措施建立一支综合素质过硬的师资队伍：首先，进一步提高教师的教学能力，以便能让学生易于接受所学知识，并能将所学知识用于解决实际问题;其次，进一步提高教师的科研能力，以便促进教师与时俱进，掌握其研究领域的最前沿知识，并传授给给学生;最后，进一步提高教师的人格魅力，以便经由指导老师严谨的治学态度和扎实的科学作风的耳濡目染下，形成学生自己创造性的人格。

三、小结

本文针对如何培养和提高南京邮电大学通达学院自动化专业学生的创新意识与创新能力展开了讨论，在指出实践课程教学过程中存在问题的基础上，给出了一些行之有效的措施。

参考文献：

[1]程品晶，曾文杰，俞红，王海，齐航。核电子学综合设计性实验教学的探索与实践[J]。实验室研究与探索，2018（15）.

[2]孙晓明，苏超，孙亚楠，任媛媛，张纬。综合设计性实验教学培养学生创新能力的探索[J]。实验室科学，2020（8）.

[3]肖娟，陈华波，陈雪娇，姚劲松，翟立红。基于创新能力培养的综合性实验设计与实践[J]。教育教学论坛，2021（11）.

基金项目：南京邮电大学通达学院教学改革研究项目（JG31520020）。

作者简介：朱松豪（1973.2），男，汉族，江苏如皋人，南京邮电大学，工学博士，副教授，从事机器学习、多媒体内容的分析、模式识别研究。