健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响

吴丽娜，王 倩，邱贵兴，贾 杰

脊髓损伤具有较高的致残率，会有70%的患者发生痉挛状态，它限制运动的范围，降低运动的灵巧性，导致异常姿势和疼痛的产生，导致患者产生焦虑、抑郁等情绪，不仅影响患者的生活质量，也会给陪护人员带来负担[1]。因此，如何有效减少脊髓损伤患者负面情绪，灌输正确的健康理念尤为重要[2]。《“健康中国2030”规划纲要》提出了“要加强健康教育，以提高全民健康素养”[3]。同时也有研究显示，部分患者术后在与疾病抗衡的过程中表现出乐观、积极、向上的态度，并获得成长，这在心理学上被称为创伤后成长（Posttraumatic Growth，PTG）。PTG不仅可改善患者的负面情绪，而且可以调动患者应对疾病的积极性。自我效能是指个体对自己执行某一特定行为能力大小的主观判断，即个体对自己执行某一特定行为并达到预期结果能力的自信心[4]。我院近年来对脊髓损伤患者尝试采用系统的“医生-护士-治疗师”团队合作健康教育模式取得了较好的临床效果，团队合作健康教育可影响脊髓损伤患者主观努力程度，能够使患者更加相信健康教育内容，提高患者对健康教育重视程度，进而干预患者康复效果，提升其生活质量[5]。本文以88例脊髓损伤患者为样本开展研究，现表述如下。

1 资料和方法

1.1 临床资料 选取2017-01至2021-01本院88例脊髓损伤患者为研究对象，按入院先后顺序依次交替归属为观察组和对照组，分别接受单一护士常规健康教育和“医生-护士-治疗师”共同参与的团队健康教育。……