目标教学法在高职外科护理教学中的实践探究

王胜红 盛冠麟 梁碧涛 罗超

摘 要：方法：采用常规教学法（对照组）、目标教学法（观察组），对组间护生综合能力、护生满意度、带教教师满意度展开分析。结果：（1）培训前，组间护生综合能力评分无明显差异，P>0.05;培训后，观察组护生综合能力评分高于对照组，P<0.05;（2）观察组业务教学能力分、自身素质分、护理教学活动分、教学态度评分均高于对照组;（3）观察组学习进取分、差错事故分、工作能力分、工作态度分、思想品德评分均高于对照组，P<0.05。结论：在外科护理教学中应用目标教学法，可以提高护生综合能力及滿意度、带教教师满意度，值得推广。

关键词：高职;目标教学法;外科;护理教学;实践

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0030-03

作者简介：王胜红（1975-），女，湖北蕲春人，副教授，从事护理职业教育研究;盛冠麟（1979-），男，湖北鄂州人，讲师，从事护理职业教育研究;梁碧涛（1975-），女，湖北天门人，副教授，从事护理职业教育研究;罗超（1973-），男，湖北麻城人，副教授，从事护理职业教育研究。

外科是医院的重要科室，患者普遍具有病情变化快、病情重等特点，护理难度较大，要求临床护理工作人员理论基础扎实、操作技能熟练，能够有效应对、解决突发问题。临床实习是护生由“学生角色”转向“护士角色”的关键过程，亦是理论联系实际的重要体现，要求带教教师要不断完善带教方法，提高护生综合能力。相关报道指出，常规教学法因欠缺实用性、针对性，难以满足外科护理教学需求，而目标教学法强调将目标作为教学活动的导向，教学期间通过围绕教学目标实施教学活动，既能调动护生的学习积极性，突出其主体地位，又能细化教学目标，尽早达成教学目的。基于此，本文对外科护理教学中应用目标教学法的效果展开分析。

一、资料与方法

1.一般资料

将2019年3月～2019年12月本院外科的50名护生作为对照组，将2020年1月～2020年10月本院外科的50名护生作为观察组。对……