以历史剧为载体的项目式学习在历史教学中的应用

杨洁

项目式学习（ Project-based Learning， PBL ），是学生围绕驱动性问题，在一段时间内进行深入、持续探究，创造性解决问题并形成相关项目成果的学习方式。

项目式学习起源于16世纪欧洲建筑界，学生在实践中体验学习。21 世纪其应用从技能教育到基础教育逐步开展。项目式学习被认为是一种学习方式的革命，它使学习者、教师、学习材料和学习环境这四个要素的角色发生了根本性改变[1]。

历史剧教学法针对初中生有较强的模仿热情和能力的特点，其最大优点是融历史剧故事性和情景生动性为一体。在学生学习过程中，优秀的历史剧可以激发学生学习兴趣，强化学生对历史知识的理解。运用历史剧教学法，要遵循兴趣性原则、实践性原则、对话探究式原则等。教师根据课堂教学优化历史剧的内容，做到知行合一，将学生的知情意行统一起来。但目前的历史剧教学更多的是老师提供一个剧本，少数学生根据已有的剧本进行演绎，停留在纯粹的表演层面上，而缺少了过程中研读历史素材、探究历史真相、进而化史为剧的体验。

一、以历史剧为载体的项目式学习的运用

将项目式学习与历史剧教学法结合起来，历史剧是项目式学习的载体，学生以驱动性问题为核心确定学习目标、制定评价量规、查阅历史资料、筹划剧本冲突、体验角色剧情等，以历史剧的形式将研究结论生动形象地展现出来并品评鉴赏。教师需要围绕这个问题开展设计，引导学生完成整个流程的研究和学习。……