探究小学数学生活化趣味教学策略

王孝军

摘 要：数学学科是小学阶段的学生需要学习和掌握的基础学科，小学数学内容与实际的生活之间具有密切的联系，因此在教学的过程中就需要巧妙融入生活实际，带动课堂教学氛围的提升。况且在教学的过程中也可以发现生活中有很多的实际数学知识，数学知识教学过程中也应该融入生活现象，让学生可以在学习的过程中感受到趣味化的教学内容，提高学生的学习兴趣。并且新课标教学过程中也对教学模式做出了一定的要求，要求教师在教学过程中提高学生对于数学学科学习的兴趣，而不仅仅在于知识内容的掌握。

关键词：小学数学;生活趣味教学;带动氛围;结合生活实际;借助游戏形式

小学生在学习数学学科知识点时，也会发现数学知识点比较的具有抽象性，况且小学阶段的学生也是处于基础培养阶段，在这个阶段的教学过程中，更加要求学生能够将所学习的知识理解牢固掌握，牢固重视，在此基础之上也需要提高对于数学学科的学习兴趣。那么在教学的过程中，教师巧妙结合课堂教学内容融入生活实际，能够让学生在学习过程中感受到丰富有趣的数学知识，在学习理解知识的过程中也能够提升学生的数学学习素养。因此教师在教学的过程中，应该从哪些方面有效采取呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。

一、带动课堂活跃氛围

课堂中的教学氛围对于小学生的影响比较大，活跃的教学氛围能够帮助学生更好的投入到课堂中学习，帮助学生在学习的过程中完善自身的思维能力。教师在进行教学时，应该尽可能地为学生创设相对轻松的教学氛围。同时利用丰富的语言转化相关的数学知识，使得数学课堂变得更加丰富有趣，提高学生学习的兴趣。学生在活跃的氛围下进行学习时，投入的精力才会更多进一步开拓学生的思维能力，最终达成高效课堂的教学效果。

例如，在进行“找规律”这一小节时，由于找规律比较考查学生的思维能力以及逻辑能力，那么在进行讲解的过程中，为了更加激起学生的思考欲望，教师不妨利用生活中的例子来进行教学。在教学时借助于生活中的实例，让学生可以在找规律的过程中更加投入。最重要的是带动学生的参与动力，提高课堂中的教学氛围，让学生能够融入到课堂中。生活中的实际应用以及相关的例子比较多，教师可以在教学的过程中有所选取，目的在于活跃课堂教学氛围，让学生可以在学习的过程中感受到知识学习的乐趣。

二、有效结合实际生活

在教学的过程中也可以更多的融入实际生活，帮助学生在具体的场景中理解数学知识。数学教学的难点在于数学本身具有抽象性和精确性，教师需要将知识内容更加形象生动地给学生呈现出来，帮助学生理解，那么教学的过程中就可以融入生活情景，能够让学生感受到生活化的氛围感，从而增加学生的体验感，让学生能够产生知识共鸣。也能够通过这样的形式使得学生学习的知识更好地应用到实际中，提高学生的实践能力。

例如，在进行“认识人民币”这一小节时，教师在备课环节中需要给学生准备不同币值的人民币，便于让学生在课堂中学习与人民币相关的内容，那么教师在讲解时需要给学生在课堂中构建生活场景，在场景中运用到人民币，提高学生的学习效果以及实际的应用能力。比如说可以给学生构建买玩具的场景，让学生计算币值，自己让学生学会认识不同币值的人民币。通过具体场景的构建，可以帮助学生提高认知程度以及加强学生与生活之间的联系性。

三、巧妙借助游戏形式

小学生的年龄比较小，他们在这个学习阶段对于游戏相关的内容比较有参与动力。因此课堂在实际授课的环节中，教师可以有效的运用该种形式，提高学生的参与性，同时在运用游戏形式的过程中，也可以融入生活中的例子，让学生能够在学习的过程中同时感受到来自生活的熟悉感。学生在参与的过程中体验感得到了增强，同时在进行知识内容学习时，可以更好的方便学生理解。数学学科的学习能够有效提升学生的思维能力，因此参与游戏的形式可以调动学生的思考动力。

例如，在进行“加减混合”这一小节时，教师在教学的过程中可以在备课环节中准备一定量的习题便于让学生在课堂中进行练习。那么教师在让学生进行练习之前，先给学生构建教学场景，由于加减混合运算在日常的生活中运用的现象也比较多，比如说购物、买菜等，这些都会运用到运算，因此学生在学习的过程中也需要引起学生的重视程度，让学生认真练习提高熟练度。课堂练习的过程中，可以让学生熟练掌握有关加减混合的相关运算法则，同时也能够有效提升学生的竞争意识，促进学生练习。

总而言之，数学知识实際上与生活之间的联系非常密切，在课堂中有效运用生活中的场景可以更好的帮助学生理解。同时在教学的过程中，教师也需要充分结合课堂教学内容，恰当的采取该种形式，使得学生能够通过数学知识点的学习，提高应用能力、实践能力，能够更好的将数学知识运用到习题中，提高学生的做题效率。教师也需要不断提高自身的教学能力，在教学的过程中需要合理运用到实际教学案例中，充分发挥生活化教学形式的优点，能够真正提高教学效果。

参考文献：

[1]李鸣，陈星羽.小学数学教学应生活化[J].中国教育学刊，2018（03）：107.

[2]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2016（04）：31.