基于“互联网+课程思政”模式的教学改革研究

陈泊宏 王海娥

摘要：在全面推进“互联网+”，打造数字化新优势的背景下，“互联网+”的内涵与外延正在不断升级进化。将“互联网+”与课程思政相结合，结合理论教学和实践教学，对能动专业的核心专业课——《工程热力学》进行教学改革。以《工程热力学》为例，探讨基于“互联网+”下的课程思政教学设计。这种新型的课程思政教学模式改革，是基于“互联网+”平台实现专业课程与思政课程的融合，打破思政内容和能动专业内容的知识壁垒，更好地将思政内容和专业课程内容进行结合。从“思政课程”到“课程思政”，使课程不仅可以提高学生的专业水平，还可以帮助学生建立正确的价值观和世界观。

关键词：课程思政;教学改革;工程热力学;互联网+

一、序言

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]这指明了课程思政建设的核心理念。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，是全面推进高校课程思政建设的指导性文件，为高校课程思政研究指明了方向。回顾2020年高校课程思政建设相关研究成果，“课程思政”的内涵更加丰富，研究视域更加宽广，研究方法更加综合，研究问题更加深刻。……