爱护、激发学生好奇心、想象力之我见

车凤华

【摘要】爱护、激发学生的好奇心、想象力是教学的重要部分。在课堂教学中爱护学生的好奇心、激发学生的想象力，是进行语文教学的重要手段之一。

【关键词】好奇心;想象力;教学改革

好奇心是科学的推动力，它可以激发人的兴趣，开发人的潜能，使人能够全身心地投入创新的活动中。教师要善于发现学生的好奇心，正确激发和引导学生的好奇心。

在有效性教学活动中不断摸索、不断总结一些教学经验与方法，逐步提升自己的教学水平，进一步探索成功的教学模式。这对于教育工作者来说，是当务之急，也是教师神圣的职责与义务。对语文教师来说，激发学生的好奇心与想象力更是首要任务。因此，教师应该全面培养学生的好奇心与想象力。

在语文教学中，能够充分激发学生的学习兴趣与求知欲望，无疑是教师的可喜之处，至少说明教师还是摸索到了一定的教学方法与教学捷径。如果能在课堂教学中培养出学生更多的好奇心与更大的想象力，那就意味着教师在教学实践中确实做了大量的实际工作，赢得了极大的成功乐趣。因为，学生在认知中显现出更多的好奇心与更大的想象力，完全证实了学生的学习信心百倍、情趣高涨。学生的好奇与想象本身就是兴趣投入的表露，更是主动参与、积极探索的一种萌芽状态，也是我们有效性教学的良好开端。在此，笔者深深地认识到，培养学生的好奇心与想象力是非常重要的，也直接关乎我们的教学效果好坏。在教学中可以更好地爱护学生的好奇心、激发学生的想象力。以下是笔者爱护、激发学生好奇心、想象力的一些做法。

一、进行课堂教学改革，激发学生学习好奇心

过去“填鸭式”的教学扼杀了学生的想象力，学习变得枯燥无味，课堂变得死气沉沉，教育缺乏生机与活力。所以，必须要进行课堂教学改革，要让课堂充满生机勃勃，应该建立平等自由、和谐宽松的课堂氛围，让他们积极思考、大胆想象，充分调动学生的好奇心与想象力，让学生想得更深远、更奇特、更有意义。

1.注意设计课堂导语。恰如其分的课堂导语，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，让教学收到出乎意料的效果。因此，要精心设计好一堂课开头两三分钟的导入语。比如，讲一个故事、做猜谜语游戏、看动画片、设置一个悬念……好的导语很容易激发学生的好奇心，调动学生发自内心的探求知识欲望，让学生主动快乐学习，收到预期的教学效果。比如，在教学《小马过河》一课时，笔者这样导入：“同学们，你们愿意帮妈妈做家务吗？那你想不想知道小马它帮妈妈做了什么事呢？小马帮妈妈做事的时候遇到什么事呢？”简单几句话，使学生一下子就进入故事情节里，情绪高涨，好奇心得到发展，小马只有四条腿，没有手，怎么做事呢？又如，在教学《枫树上的喜鹊》一课时，跟学生进行谈话，师问：“同学们，你们喜欢干什么？”生答：“帮妈妈扫地、洗碗。”师说：“帮妈妈做家务，真是个爱妈妈的好孩子，你们还喜欢干什么呢？”生答：“看动画片。”师又说：“你们想不想知道‘我喜欢的是什么？我们一起来看动画片，好不好？”学生齐说：“好。”这样，学生的好奇心就被激发出来了，课文的“我”喜欢什么呢？是不是也和大家一样喜欢帮妈妈呢？喜欢看动画片呢？引导学生大胆想象。

2.通过看、听、闻、摸、拆，让学生形成对各种事物的印象，接触得越多，学生对世界的了解就越丰富，这些头脑中的景象正是好奇心与想象力的基础，从哪里取得这些景象素材呢？大自然中有各种各样的生物，每一种生物有不同的形态和颜色，所以，要让学生到大自然中去收集素材，可以起到开阔眼界的作用，丰富学生的感官体验。如，教学《雾在哪里》一课时，让学生早上起床，观察大自然，雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？学生的好奇心就被勾起来了，能看到雾却摸不到雾，它是什么来的？为什么太阳一出来，它就消失了呢？学生通过观察，并进行大胆想象，雾它是怎么“淘气”的，会有什么后果。

3.接受文学艺术的熏陶。给学生讲故事，让学生想象出故事人物的样子，做猜谜语游戏，加强学生对文字的理解能力。续编一个故事，自主创造一段剧情，用音乐和画画激发学生的想象力。通过做游戏激发学生的好奇心、想象力。“过家家”是学生最喜欢的游戏之一，通过角色扮演，模拟生活场景，丰富学生的想象。做手工可以锻炼学生的动手能力，也可以使学生根据自己的想象任意组合，捏橡皮泥，橡皮泥的形态千变万化，是激发学生想象力的好工具。

通过多种形式的教学方法，进行有效的课堂教学改革，激发学生的好奇心、训练学生的想象力，可以达到预期的教学目的。

二、巧妙设疑，引发学习好奇心

1.在课堂教学中，教师要引导学生多问，让学生大胆地问，既要教给学生提问的方法，又要在设疑上花时间。学生从不敢问到敢问，从不会问到会问的过程。这样，可以促使学生改变在学习上的被动局面，让他们变得积极主动，从而激发他们学习兴趣。如，教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，先让学生借助拼音读课文，然后提出疑问：雷锋叔叔去了哪里？寻找雷锋叔叔是为了什么？这样，激发了学生好奇心，通过寻找雷锋叔叔足迹，发现原来“雷锋叔叔”一直在我们身边，收到了很好的教学效果。又如，上《开满鲜花的小路》一课时，设疑：鼹鼠先生收到谁寄来的包裹呀？是不是空包裹？学生就会带着疑问，迫切想知道长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的是什么礼物。引发学生学习好奇心，驱使学生主动寻求答案。

2.在课堂教学中，引导学生多思、多想，培养学生想象力。比如，教学《大象的耳朵》一课时，提问：“同学们，你们在动物园见过大象吗？它的耳朵是什么样子的？”学生的兴致马上来了，回想自己看到的大象耳朵很大，“像扇子似的”。接着引导学生思考：“大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？是不是出什么毛病了？”通过学习课文，让学生想象竖着耳朵的大象是什么样的，学生想象力得到训练。

三、运用实验教学，培养好奇心

教学效果往往取决于能不能加强学生的知识水平，充分调动主观能动性，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，内容应丰富多彩，形式应灵活，富有吸引力和新奇感。比如，在语文教学中，根据教学内容，可以设计一个场景，让学生扮演其中主要人物，激发学生学习积极性，并围绕主题展开激烈讨论;也可以通过做实验，激发学生的学习兴趣。如，在教学《曹冲称象》一课时，课前准备好玻璃器皿装上水，木船，玩具象，小石子，天平。当前的时代，很容易就称出大象的重量，在古代却是一件十分困难的事。通过做实验，演示曹冲称大象过程：赶象上船;在船舷上做记号;把大象赶上岸后，在船上装石头;称石头重量。为什么要这样做呢？（这样证明石头重量和大象相同）学生通过动手操作，好奇心得到满足，并想象才七岁的曹冲称象的情景，想象力得到训练。

四、加强直观教学，丰富学生感性认识

直观教学法也就是用实物或模型、生动的语言描述、多媒体、视频等直观教学手段来组织教学。通过课堂展示实物，幻灯片认识事物，学生通过观察获得感官性认识，为培养想象力打下坚实的基础。

例如，在教学《我是一只小虫子》这一课时，为了让学生认识虫子，带学生走进生物园，指导学生观察蟋蟀，它长什么样的？它的生活环境如何？学生看过虫子实物之后，就会感慨，原来虫子是这么小，但是，它在生活中遇到各种问题时，所表现出来的勇敢，激发了学生的学习兴趣。又如，在教学《画杨桃》一课时，把在超市买的杨桃带进教室，学生的注意力一下就被吸引过来，然后引导学生观察讲台上的杨桃，要求学生把自己看到的杨桃画下来，最后展示作品时，引导学生说说，为什么同样是杨桃，大家画出来的是不一样的呢？由此可见，直观教学对激发学生的好奇心，可以收到意想不到的教学效果。

直观教学在语文教学中能使抽象的词语变得简单、易懂。为了让学生对知识的理解变得生动、形象，直观教学对学生学习语文发挥重大作用。

五、巧用自媒体，激发学生好奇心、想象力

如今，科技飞速发展，在课堂上使用自媒体，播放一段我国航天员在空间站日常生活的视频。学生看完视频后，就很好奇：航天员走路姿势好奇怪，跟我们不一样，睡觉前要把自己固定好，不然睡醒会在另一个地方，太有趣了。通过几分钟的视频，激发学生的好奇心，促使学生想象如果自己将来能上太空生活，是一件多么美妙的事。

好奇心是探究未知事物的一种愿望。在教學中，学生是学习真正的主人，教师要采取灵活多变的形式，不断挖掘学生的潜能，加强学生的参与意识、竞争意识。如果以自己高尚的师德、渊博的学识、精通的专业知识，感染和教育学生，就可让学生的好奇心和想象力得到充分发挥，让学生在愉快的学习环境中学习知识、运用知识，以达到教学的目的。

总之，无论学生学习什么知识，只要感兴趣，好奇心强，又敢想象，理解也就深了，解决问题的能力也就提高了。所以，我们要更多地启发他们好奇，督促他们敢想，指导他们会学，引导他们多思，让他们掌握好知识，早日成为社会的可用之才。