走出魔障，拥抱阳光

吕文英

【摘要】青少年学生的心理问题是近几年严重困扰学校和教师的问题，本文将通过案例分析影响中学生心理健康的家庭因素，谈谈引导家长帮助学生重建健康的心理的方法和途径。

【关键词】青少年;心理问题;家庭教育

青少年学生的心理问题是近几年严重困扰学校和教师的问题，频频发生的青少年学生极端行为叫人痛心不已，而这些行为中，不少人的原因是学习压力大，一旦出问题，舆论的焦点都集中在学校。实际上，学生的心理健康问题，表面在学校，根源在家庭。本文将通过案例分析影响中学生心理健康的家庭因素，谈谈如何引导家长帮助学生重建健康的心理。

一、影响中学生心理健康的家庭因素

1.家长的文化素养

小枫是高二的学生，父母都是农民，小学毕业，在村里开了一家小卖部维生。小枫的父母虽然没读过什么书，但是他们明白读书的重要性，对于小枫能考上当地的重点高中很高兴。小枫回到家里，什么都不用干，什么要求父母都尽可能满足。小枫逐渐沉溺于手机游戏之中，不可自拔。每天玩游戏到晚上三四点，中午才起床。父母说他几句，经常被他反驳到哑口无言，十分无奈。一天，小枫把小卖部的货款一万多元“拿”走，去买新手机和游戏装备。发现后，父母责骂并要求他交还货款，小枫愤然离家出走，父母找到他，他仍不肯回家，直到父母答应不要那笔货款，任由他自己支配，他才肯回家。这个案例里，小枫的父母由于文化素养低，不会与孩子沟通，不会讲道理，无奈只有看着孩子在游戏中沉沦而无计可施。

2.家长的“三观”

小颖的父亲是一个农村的小老板，母亲是一位全职家庭妇女。在家里，父亲有着说一不二的权威，经常在子女面前把母亲说得一无是处。母亲很自卑，甚至抑郁，几乎无法交流。父亲经常应酬喝酒，夜不归宿，最终离婚，母亲离家出走。小颖再也不愿意跟父亲住在一起，自己一个人住在亲戚家的空房子里，有強烈的被遗弃感，不说话，不合群，不愿意上学。有一天吃了大量安眠药，救过来后依然不愿与任何人接触。这个案例里的父亲，本身“三观”（世界观、价值观、人生观）不正，对家庭没有责任感，从不关心家人的感受，这样的父亲使孩子没有一点安全感。而她的母亲，懦弱、自卑，备受欺凌，给女儿造成了严重的心理阴影，使她对家庭对婚姻充满恐惧。父母逃避家庭责任的方式同样会影响孩子，使之遇难就逃避。父母不健康的“三观”，会潜移默化影响和腐蚀学生，阻碍学生健康的心态和健全的人格的形成。

3.父母的教养方式

小铭的父母都是高职称的知识分子，且是高龄得子，一出生就集万千宠爱，外公外婆爷爷奶奶视如珍宝，一呼百应。他们爱孩子，当然也对孩子寄予厚望，孩子也很上进，希望每一方面都优秀。但是，上高中以后，孩子迷上了追星和游戏，欲罢不能，成绩下来了以后，觉得对不起父母，逐渐得了抑郁症。他说每天都十分痛苦，只要待在学校就受不了，所以要回家，但是回到家里就机不离手。父母很着急，父亲性格急躁，经常直接责骂，母亲和家里的老人又极度呵护，因为长辈的意见不统一，他就对父亲很大意见，反正他无论怎样都有人护着他，所以他遇到问题从不会在自己身上找原因，继续任性。成绩继续向下，他逐渐不愿意上学，不敢面对考试，但是谁也不能批评他。这个案例里的父母教养子女的意见不统一，一方简单粗暴，一方无原则呵护，也对孩子的健康成长不利。还有的家长生活态度很潇洒，只管自己舒服，不管子女感受。比如，孩子周末回到家里，家长也不管，只顾自己打麻将，孩子也会变得自私和冷漠。有的家长，在孩子小时候很放任，不引导，美其名为“静待花开”，等孩子大了，才猛然发现“长歪了”，想教，不听;想打，打不过。想矫正已经很难了。有的家长工作生活不如意，不会检讨自己，就会怨天尤人，会影响孩子建立正确的人生价值观，滋生不健康的心理。有的家长，夫妻关系冷漠，不是吵架就是冷战，孩子会胆小、自卑、冷漠、不合群，无法形成阳光的心态和性格。

4.家庭的变故

小伟本有一个小康之家，父母从做大排档起步，身家渐丰，先后买下六处房产，2020年春节前更是贷款租赁一处大铺面，开一家高档的酒家，春节前大量囤货，准备大干一场。突遭新冠肺炎疫情，酒家被迫停业，仓储的物资折价甩卖，巨亏一千多万，家里的房子全卖了抵债，小伟的母亲急火攻心住院，小伟在母亲住院的当天晚上吃下了一大把安眠药，幸亏教师发现及时救过来。家庭变故是导致青少年学生心理危机的最常见的原因，家庭的破碎、父母的分离、经济的崩溃、家人的重病等急剧的变故，打破了学生生活的安定和谐，他们幼小的心灵无法在这些变化和各种纷乱中找到落脚点，惶恐不安让他们或者愤怒、或者悲伤，情绪不稳，心态扭曲，甚至会做出极端的事情，如自杀或者自残。

二、引导学生重建健康心态的策略

有人说：“每一个问题学生的后面都站着一个问题家长。”确实，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家长的“三观”言行无不潜移默化影响着学生。学校的任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校在教育学生的同时也要引导家长，使家长配合教师共同立德树人，（下转第33版）（上接第32版）帮助学生建立健全的人格和健康的心态，健康成长。

1.引导家长确立责任意识和榜样意识

对于案例二的小颖，学校首先想办法找到她的母亲，说服母亲和女儿一起生活。引导母亲经常与女儿谈心，了解女儿的需要。几次单独约见她的父亲，引导他关心孩子，关心家庭，担当好父亲的角色，做子女的榜样。也许经历过女儿自杀事件，小颖的父亲收敛了很多，不时抽空看望一下女儿，父女的关系逐渐解冻，小颖的情绪也逐渐安定下来。父母是子女的第一任老师，父母的言行无不影响着子女，教师要让家长懂得这样的道理，明白自己如果希望子女成长为怎样的人，自己就应该努力成长为怎样的人;如果不希望子女做怎样的事，自己决不能做那种事;这是每一个望子成龙的家长应有的责任。

2.引导家长帮助学生做好生涯规划，建立合理的期望值

案例三表面上沟通的问题，实际上是期望值的问题，家长的期望值高，孩子明白，但是因为各种原因达不到，家长不冷静，孩子自责、委屈，逐渐叛逆，甚至自暴自弃。对于案例三的小铭，学校教师请来了他的父母，深入交流了一次，达成共识：父母对孩子提出建议时，首先自己先沟通好，统一意见和说话方式后，再由妈妈向孩子提出来。同时，鉴于孩子厌学，基础差的实际，调整努力的方向，看看孩子是否有其他的兴趣，看看能否转为艺术特长生。父母说孩子十分喜欢唱歌，一直是学校合唱队的。后来，教师和家长都鼓励小铭尝试学音乐，音乐教师也给予他很大的鼓励，小铭很开心，虽然起步迟一点，但是他很认真很投入，进步很快，文化课的学习也越来越努力，与父母的关系越来越好。引导家长关心孩子的兴趣和需要，帮助孩子结合自身的兴趣特长做生涯规划，准确定位，找准目标，调整出合理的期望值，全家目标一致，互相理解，共同努力，孩子才会健康成长。

3.引导家长建立和谐的亲子关系和正确的教养方式

和谐的亲子关系，温馨的家庭氛围是孩子健康成长最好的环境，这种环境的营造与家长的教养方式息息相关。案例一是家长不知道怎样教养学生;案例二是家长对学生不管不顾，伤害学生;案例三是教養方式不正确。通过家长学校和家访，学校和教师要引导家长明白以下的道理：一是尽可能建立一种亲密的夫妻关系，这种亲密稳定的关系能给学生最大的安全感，这样的家长教养出来的学生大都情绪稳定，性格开朗。二是家长和学生的沟通方式是平等的、双向的、互相尊重的，而不是强制性灌输型的。只有这样，才有可能听到学生内心的声音，只有走进学生的内心世界，才有让学生接受教育的可能。三是给学生一个宣泄的空间，引导学生管理好自己的情绪。当学生考试成绩不好，遭遇挫折或者与学生有冲突等，觉得很委屈时，不妨让学生哭出来，或者带他们出去走走，转移注意力，平复情绪。四是为人父母是一个终身学习的过程，世界日新月异，只有不断学习，才能跟上时代变化的节奏，才能与学生深入交流。不学习，与时代与外界脱节，就无法得到学生的尊重，更难以走进他们的内心世界。案例一的小枫，回家后也不愿意上学，并且认为并不是只有高考一条出路，自己想做其他的尝试。教师劝他的父母尊重孩子的选择，可以先让小枫休学，期间可以在确保安全的情况下打打工，小枫的叔叔正在给人装空调，就把他带到工地，给装空调的师傅当小工。这份工作实在太苦，小枫做了两个月就坚持不下去了，于是自己另找工作，无奈他的初中毕业证无法给他一份他心中理想的职业，当他辗转大半年，初尝人生百味后，坚决要求重返校园，回校后反而自动远离手机和游戏，发奋学习，期末统考成绩进入年级一百名。

4.引导学生正确应对家庭的变故

稳定的家庭是孩子成长最安全的港湾。但是，生活是无常的，变化才是永恒的。引导青少年学生正确面对家庭变故，调整好心态，是今天教师的责任。前述案例四的小伟，发生极端行为后，老师家访，详细了解了家里的情况，知道他家的亲戚朋友都在想方设法帮他们家解决难题，还筹集资金再开了一家大排档，疫情过后生意慢慢好起来。每天都安排人陪伴他，告诉他困难一定会过去的，所有人都爱他。小伟的情绪慢慢稳定下来。老师要提醒家长，无论家庭发生什么变故，父母的关系有何改变，首先要考虑孩子的感受，尽可能把对孩子的伤害降到最低，让孩子感受到虽然父母的关系变了，但是对他（她）的爱没有变。作为教师，对于家庭变故的学生要加倍关注，包容学生的一些过激情绪和行为，接纳学生的缺点，善于换位思考，理解学生的感受，鼓励学生正确面对改变，不断努力使自己变得更好。

在青少年学生一生中，家庭的影响是最深刻且最深远的。而且青少年时期又是人心理发展一段重要而特殊的时期，更需要正确的教育引导。教师应引导学生家长创造良好的家庭氛围，消除负面的因素，促使青少年学生健康快乐地成长。