“互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建研究

曾静红　蓝秋先

【摘要】在新时代的背景下，互联网技术在各个行业进行普及，包括在教育界，也进行了一定的改革，高中的历史课堂也开始融入互联网技术，对课堂的教学改革进行优化。“互联网+”背景下，也出现了很多新型的教育模式，有助于提高教学的质量，让学生们更好地接受知识，吸收课堂所学。本文通过介绍互联网的应用之下历史课堂的的发展途径，发现存在的问题，提出合理化建议。

【关键词】互联网+;高中历史;课堂构建

高效课堂的概念是指在授课中，实现课堂的教学效率较高，让学生们能充分地吸收课堂所学，更好地融入课堂，学习高中知识。通过互联网技术的应用，教师也能更好地实现高中历史的教学，保证在高中历史课堂上，实现新的教学模式，重建高效的教学理念。

一、“互联网+”背景下高中高效历史课堂的构建途径

（一）改革教学理念

在互联网技术不断普及的时代下，教师的教课模式也应当与时俱进，要对其教育理念进行及时的革新，保证学生们更好地接受课堂知识。在历史课上，很多知识都是需要进行具体记忆的，这就要求教师进行简单的时间梳理，来辅助学生们的记忆。然而，光靠传统教学理念，教师一味地进行输出，对于学生吸收历史知识效果不佳。而通过互联网技术，改革教学理念，教师可以通过多媒体手段进行知识的梳理和拓展，提高学生对历史知识的兴趣，打破时间和地域的限制，充分的丰富课堂知识，有利于学生高效地学习。

（二）促进学生历史思维的发展

在科学技术不断发展的时代下，教师通过在历史课上进行信息的整合，创新学习方法，实现多元化教学，让原本枯燥的历史课变得丰富有趣起来，从而也提高了学生们的积极性。所以，建设智慧课堂十分必要，因为历史是过去的事情，离我们较远，而通过多媒体技术，可以让学生充分融入到课堂之中，提高学习的兴趣，调动历史课的氛围，实现高效的教学。

（三）建立碎片化的学习模式

在学习中，历史课堂重要的还是记忆，就要不断地进行记忆，而当前学生的课堂压力也很大，对于各科的学习都十分繁忙，而通过互联网技术，利用相关的公众号，微助教等技术进行辅助学习，利用碎片时间进行学习，随时随地都能够进行历史知识的记忆，对于学习的效率也是一种提高，利用碎片时间是十分简单和短暂的，而长久的碎片时间叠加就是对知识的很大的提高。将自己的碎片化时间充分利用起来，进而实现历史学习效率的提升。

（四）改革教学模式

在互联网技术的普及下，高中历史的教学要进行充分的改革，实现对不同学生的教学需求，提高教学的质量，我们可以用“四主七步”的教学方法，进行教学的改革，实现教学效率的提高。创新教育模式，实现教学效益最大化，教学结构最优化，学习成果最佳化的课堂。 “四主七步”，是指在新的时代背景下，实现的教育模式，其要求教学情况从具体的實践出发，对现行的课堂进行改革，具体情况具体分析，加强学生的学习主动性，保证对学生的综合素质的建设。提高学生的自主学习能力。首先，第一步，先导入与导学，教师创设情境导入新课，提出教学任务和目标，下发导学案，这一环节在3分钟左右。然后进行自我总结，自我评价，对于发现的问题，先进行自我解决，结合课本知识，进行讨论交流，实现问题的解决。接下来就是小组展示，各小组对于组内形成的成果进行展示，将组内的结论进行发表，就发现的问题进行总结。展示完后就是教师进行解答疑惑和总结归纳。这样就能实现教育的效率显著上升，提高学生们的积极性，可以更好地吸收课堂所学。

二、“互联网+”背景下高中历史高效课堂构建的注意事项

在高中历史课堂上，引入互联网技术，也有需要注意的事项，新模式的开启，必定会有利有弊。因此，在利用新媒体资源上，对于信息的整合要格外注意，互联网的信息来源十分广泛，信息复杂，教师要保证带给学生正能量的绿色知识，过滤有害信息，以防误导学生。同时，要把握好利用互联网的时间，避免学生在使用中产生疲劳和不适感。对于碎片化时间的利用也要适当，避免学生出现注意力不集中的现象，碎片教学模式只是辅助教学，重点应该放在提高教学的质量上，让学生们提高解决问题的能力，更好地接受知识，吸收知识。

三、结语

综上所述，在新时代背景下，高中的历史课堂要努力迎合时代的发展，创新改革教育模式，实现高效课堂。对课堂的教学改革进行优化。“互联网+”的背景下，也出现了很多新型的教育模式，在历史课堂上的应用，有助于提高历史教学的质量，提高历史知识的记忆能力，让学生们提高解决问题的能力，更好地接受知识，吸收课堂所学。对教育理念进行创新，更好地实现高中历史的教学。保证在高中历史课堂上，实现新的教学模式，重建高效的教学理念，让我国的教育发展实现新高度。

[本文系广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研重点项目课题“高中历史‘四主七步高效课堂教学模式的构建研究”（课题批准号：2020ZQJK060）的研究成果]

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