基于“思维发展与提升”的小说解读路径

徐从振

摘 要 高中语文新课标明确提出了“思维发展与提升”等语文核心素养，为了有效实现“思维发展与提升”核心素养，教师要充分利用所有的教学环节，将核心素养的培养目标落到实处。针对当前小说教学中的问题，本文根据朱迪斯·朗格提出的“文学想象”教学理论，总结出了一些小说作品解读的路径。希望这些小说解读路径可以为一线教师提供一些有益的启发。

关键词 核心素养;思维发展与提升;阅读教学;小说解读

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确提出了“思维发展与提升”的语文核心素养，并且阐述了思维发展与提升的内涵：是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。通过对教材中所选篇目体裁的分析，我们可以发现小说是语文教材中最常见的文学体裁。小说的虚构性特征最能够训练与培养学生的思维能力，小说教学也一直是初中语文教学的重点和难点。因此，探索出一条解读小说的路径，对我们通过小说教学落实“思维发展与提升”的要求显得十分必要。

目前小说教学依然存在一些突出问题。首先，解读主体的偏移化。由于长久以来形成的教学惯性，我们在解读小说的时候，容易以自己的解读代替学生的解读，以自己的理解代替学生的理解，实际上的教学逻辑仍然是灌输式教学。……