论高中生日记写作的现实意义

沈晓丽

摘 要 日记写作是写作教学一种很好的形式。日记能使每个学生在自由状态下进行写作，它符合高中生的心理发展特点，减少了写作的束缚，为学生提供了自由表达的空间。日记和生活密切相关，在教学实践中，教师可以利用日记的自由表达方式，让学生观察生活、感悟生活，引导学生寻找生活场，积累素材，激发学生的写作欲望，从而实现真诚的写作。

关键词 高中生;日记;生活;真诚写作

《普通高中语文课程标准（2107版）》开宗明义：语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验……培养运用祖国语言文字的能力，同时发展思辨能力、提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”在学业质量要求中又明确指出：“留心观察生活，记录对生活的观察和感受;能主动将自己的积累用于语言理解和表达。”

笔者认为，倡导高中生进行日记写作是符合大纲精神的，是顺时而为。这里说到的日记，不是漫无边际、信手拈来、随心所欲的一日之记，而是创作文学日记。倡导高中生开展日记写作具有重大意义，主要体现在以下几个方面。

一、日记写作符合高中生的心理发展特点

高中生的心理特点主要表现为：1.有很强自我表达的欲望;2.崇尚个性;3.看待问题比较片面。而高中生在作文写作中通常存在几个弊病：1.无事可写;2.无话可写;3.提笔就痛苦。

王栋生老师将高中写作类型分为“规定状态”写作和“自由状态”写作。