用教考合一方式倒逼用好新教材

张美杰

摘 要 教师对统编高中语文教材的总体适应性较低，可以用“群文教学”的理念，比如以一篇精读课文带多篇同单元略读课文，以课内文本带动课外文本阅读，以课内文本带动鉴赏文章阅读等等方式，发挥教材编排优势，完善学生认知结构，掌握必备知识，且用“教考合一”的方式，倒逼师生用好新教材，以充分发挥新教材的最大效能。

关键词 新教材;学习任务群;群文教学;教考合一

2017年教育部启动统编高中语文教材编撰工作，经过2年时间的努力，2019年秋季北京等6省市率先使用统编版高中语文教材（以下简称“新教材”），其他省市将根据各省新高考推进情况，逐步使用新教材。实施统编教材是国家行为，教材理念体现国家意志。鉴此，用好新教材，创造性地使用新教材，尽力挖掘新教材中的有利用因素，积极引导学生转变学习方式，应是当下语文教学的首要任务。

编撰者温儒敏教授坦承，“大家拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难”，而我们一线教师在使用一年新教材后，确实也感觉到新教材的使用“困难重重”。

其一，教师方面，老师们的普遍感受是面对新教材，教学任务重，教学时间紧，教授高一必修下时最为突显，《红楼梦》整本书阅读要花费大量时间指导，文言文与小说单元篇篇都是经典，不愿轻易断舍离，而且各种语文活动单元进入课堂，缺乏可操作可借鉴的教学支持平台。

其二，学生方面，学生们长期处于单篇精读的教学语境中，短时间内很难适应“一组一组地学”的教学模式，同时这种教学模式需要学生进行充分的课前预习，对于学业繁重的高中生来说难以完成。……