幼儿园教育中的家园互动策略分析

田慧

摘要：在当前我国教育领域不断改革的大背景下，学前教育也逐渐引起了各方面的重视，在学前教育中采取的家园互动的教学模式也十分引人关注。家庭教育占据孩子成长的较长时间，因此，将家庭教育与学校教育相结合，能够在一定程度上使教育效果最大化。同时，家园互动还能够帮助教师更好地了解幼儿的自身特点以及身体的具体情况，并且根据幼儿的心理情况制定合适的教学方法。在现阶段的学前教育中，加强家园互动教育至关重要，这种方式既可以让每一名幼儿都能够得到良好的教育，又可以帮助幼儿成长，发挥自己的潜力。

关键词：幼儿园;家园合作;开展策略

家庭教育占据着幼儿成长的重要地位，而幼儿园教育是学前阶段幼儿获取学习与成长的主要渠道，这两种教育方式对于幼儿而言都具有这十分重要的作用。但是这两种教育模式存在着很大的差别，在家庭教育当中，家长的情感性以及扩散性更强，对孩子造成的是潜移默化的教育意义。而在幼儿园教育中教师更加注重教育的专业性与规划性，能够更好的促进幼儿的规范化成长。因此，只有将这两种教育方式相结合，才能够得到更好的教育效果，为幼儿的学习与成长之路带来更大的帮助。

1 组织家长定期接受专业教育

幼儿教育受教育者自身的教育观念以及教育理论的影响非常大。但大多数家长都没有接受过专业育儿知识教育，所以幼儿园教师更要关注到家庭教育专业性的缺失。教师要定期组织幼儿家长接受幼教理论的培训与普及，还可以举办幼儿教育专题座谈会或讲座，邀请幼儿教育专家同家长共同探讨幼儿教育的正确方法与价值取向，并与其他家长进行相互的分享与学习。通过这些教学活动，能够鼓励家长学习并掌握基础的育儿知识，建立起科学合理的育儿观念，从而在今后的合作教育中能够更好的参与进来，共同助力幼儿成长。

2 现代化信息平台促進家校联系

随着信息技术的飞速发展，QQ、微信、钉钉等一批帮助人们沟通交流的应用程序进入了人们的生活，帮助人们发表意见、分享信息，为人们提供便利。多款通讯应用程序的出现，让孩子课堂上的交流变得更加容易。微信等一批应用程序的出现及普及，加强了幼儿教师与幼儿家长的沟通，让教师可以直观地向家长介绍和讲解幼儿在学校学习的内容，让家长可以在家里带着孩子对所学内容进行巩固，有效地打破了传统的时间与空间的壁垒，极大的加强了学生对知识的学习。为避免上学途中发生意外，家长与老师经常进行对接，以便将幼儿安全地交到家长手中，确保幼儿的安全。过去也存在幼儿给错时间、家长堵车无法按时接送幼儿，甚至有些家长忘记按时接送幼儿等问题。但现在教育工作者可以通过家校群及时告知和了解，提前采取应对措施。保障幼儿安全，保障幼儿家长权益，实现幼儿园交流教育扎实发展。如果学前教师选择搭建家校群平台，应充分了解家长对应用程序的使用情况，选择家长了解和经常使用的信息化软件。对于一些由爷爷奶奶看管的孩子，老师应更多地给予关注，以防一些消息没有传递到位，教师应确保幼儿园的消息能按时传递，确保幼儿家长能及时得到通知。促进幼儿家长与教育工作者的适当交流，确保幼儿知识获取的效率得到有效提高。

3 引导家长参与教学活动

在幼儿园的教育中更多的是培养学生的爱的教育，让幼儿对社会有一个总体的大致的看法和观点，塑造幼儿正确的价值观念。所以，在教学中教师会准备各种各样的活动，让幼儿在游戏中获得乐趣和知识。同样，幼儿园教师也要组织幼儿与父母共同的活动，让家长参与到学校活动之中，从而增进幼儿与父母的感情。家长也要积极参与幼儿园组织的活动，理解花时间去陪伴孩子的重要性，在与孩子做游戏的过程中了解孩子的想法，从而能够推进家园合作教学的有效实施。例如，幼儿园可以开展“家长参观日”、“幼儿生活体验”等活动，让家长能够了解幼儿平时的生活;开展中秋节、端午节、元宵节等活动，让家长与孩子一起做游戏并且接受对于中国传统文化的教育;开展“让爸爸进入课堂”等多样的教学方式，弥补有时孩子成长中父爱的缺失等等，幼儿园可以通过多种方式增强与家长间的联系，从而使幼儿获得良好的教育体验。

4 及时沟通家长意见

在幼儿园的日常教学时间中，由于学生的年龄普遍偏低，学习能力相对而言较弱，因此幼儿教师通常会与家长保持较为密切的联系。例如，需要家长帮助孩子完成部分课外任务，需要家长帮忙搜集资料或是制作手工等等，但是这也存在了有一部分家长会认为幼儿老师布置的任务会耽误自己工作，从而对幼儿园老师产生意见。这些问题产生的根本原因是学生家长不清楚、不明白课外任务的重要性，不了解幼儿教师教学的意义所在。想要解决这些问题，首先需要幼儿教师向家长解释课下任务的意义，改变学生家长对课外任务的传统认知。让学生家长认识到幼儿课下任务不仅是帮助幼儿学生拓展自身知识的途径，更是帮助学生锻炼自身自学能力途径。学生家长课下任务完成的好，更能使幼儿教师推动课堂知识进行，帮助学生学习更多课堂知识，形成家校之间良性互动。教师要通过家校群及时了解到学生家长对课外任务的反馈情况，了解任务对学生家长的难度，不能使任务过于艰难反而加重教学任务。幼儿教师也要及时向学生家长了解学生对于知识的学习情况，定期回访学生家长对于教师教学质量的看法，通过家园合作教学有效提高幼儿园教学有效性。

5 结束语

在幼儿园阶段的教学当中，由于孩子年龄较小，很多习惯还没有养成，这一阶段是对学生规范的黄金时期，因此需要家长与教师共同努力，通过家长与老师的密切沟通做到对孩子进行全方位全时段的教育，促进学生更好的发展，养成良好的行为习惯，获得健康成长。通过家园互动，打破原有的教育存在的时间及空间上的局限性。幼儿园要从孩子角度出发通过不同方式转变自身的角色认知，引导家长参与到学校日常的管理之中，才能真正实现家园合作的教育理念。

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