行路多悲悒 踯躅不敢言

蒋洪钰

新課标指出，研习中华传统文化经典，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。部编人教版高中语文教材，“必修”和“选择性必修”在单元序列之外均增设了“古诗词诵读”模块，此模块的教学决不能仅仅立足于应试的背默需要，部分诗文是对传统选篇的合理补充，同时凸显了“诵读”在古诗文教学过程中的独特作用。

一、精准设定教学目标

《拟行路难（其四）》是部编人教版高中语文教材“选择性必修（下）”古诗词诵读模块选文，教学对象为高二年级下学段学生。经过高中前阶段的古诗文学习，学生已经有了比较充分的文言知识积累，也掌握了初步的古诗文学习方法，学生也从“知人论世”的诗歌一般品读方法出发，进行了诗人生平、写作背景等方面的预习，但仍有很多学生觉得，对于类似于《拟行路难（其四）》这样的古诗文，学习依然有难度：一是时代隔膜，认知形象、体会情感难度较大；二是视野所限，不同时期“行路难”诗研读较少，容易总结出该类诗的共性特征。因此，教师应将教学目标设定为“探究诗人深沉复杂的情感及其主要成因”“初探不同时代‘行路难诗的共同特征”。

二、活动引领教学过程

教学本身就是特殊的活动。这是坚持以活动引领教学过程的逻辑起点。……