图说知识点，收获高效率

祖玉敏

摘要：随着教学方式的不断更新，教学手段的不断丰富，教师越发重视思维导图的作用和价值，通过构建思维导图，让学生直观的感受语文知识点的魅力。思维导图以一点或多点为中心，将知识点进行发散，帮助学生掌握同层次的知识点。中考语文涉及的知识点比较多，按照传统的语文复习方式进行复习，不仅复习效率低下，也不能取得良好的复习效果。制作思维导图也需要掌握一定的技巧，教师要引导学生构建完整简便的思维导图。本文笔者将从思维导图的概念概述以及思维导图在中考语文复习中的应用策略等方面入手，重点分析思维导图在中考语文中发挥的作用和价值。

关键词：思维导图;中考语文复习;图说教学

将知识点有层次地展现出来，学生按照自己的学习思路构建思维导图，找到语文知识点之间的联系和关系，不要出现盲目构建思维导图的行为。语文课堂时间十分宝贵，不要让学生将时间浪费在做思维导图上，要会学习，既要认识到思维导图的重要作用又可以学会高效率的制作思维导图，发挥思维导图的最大价值和作用。将图片与知识点融合起来，赋予知识点以生命和活力。

一、思维导图的概念概述

进入新时代以来，教师逐步探索有效的教学方式和教学手段。思维导图是外国教育学家探索出来的一种教学方法，按照大脑的思维方式进行框架的构建，将各个知识点整合起来，找到知识点之间的关系和联系，突出知识点的中心和层次，让学生找到最核心的知识点，并且以此为核心展开同层次的知识点，提取有效的信息，把无用的信息去除掉，减轻学生的学习压力和复习压力。中考语文的难点就在于学生需要复习的知识点非常多，如果不能深入的了解语文知识点，将很容易造成知识点的混淆，从而导致最简单的部分也拿不到分数，难度高的地方更拿不到分数的情况产生知识点更加立体，学生可以直观感受语文重难点的分布情况，实现高质量的学习。

二、思维导图在中考语文复习中的应用策略

在中考这一紧要关头，要想做好复习工作，提高复习的效率和质量，教师就要制定好良好的语文复习策略，重视思维导图的作用。思维导图的本质就是将知识点进行整理和分类，按照一定的标准对知识点进行合理的划分，在划分完毕之后学生可以更加轻松地掌握各个知识点。

（一）建立完整的知识框架，突出复习重点内容

在进行系统的语文知识复习的时候，教师可以带领学生掌握语文知识点的重点和难点之处。学生在听教师讲解知识点的时候可以记录关键词，做好语文笔记工作，学生可以根据自己的知识点掌握情况，将不会的地方重点标注起来，将熟练掌握的地方可以使用关键词一笔带过，做到有重点的复习，要符合中考语文的特征。学生在备考的时候要做很多的语文习题，这就不可避免地会接触到各种类型的辅导材料和各类习题，教师要根据学生的水平和实力选择合适的辅导材料，不要让学生盲目做题，实行题海战术。学生在做題中要善于总结做题方式和做题技巧，将这些技巧总结起来，多使用一些官方语言和专业术语，让考官耳目一新。诸如在复习写作这一部分的时候，学生可以按照主题的不同，每一主题找一两篇文章，把这些文章融入思维导图的框架当中，以关键词加故事的形式呈现出来，学生通过不断的积累可以提高自身的写作水平，在考场上才有可能奋笔疾书、有话可写。不同的学生有不同的学习方式和属于自己的理解，学生要按照自己的方式构建思维框架和知识导图。

（二）制作简便的思维导图，浓缩重要的知识点

首先，确定导图的主题，并且找到问题的要点，按照自己熟悉的方式进行总结。比如在对修辞方式进行整理和总结的时候，学生可以确定修辞方式这一主题，以修辞手法为核心，引出多种修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，并且最好在这些修辞手法后面跟一个例子，便于学生的理解和掌握。学生要善于总结错题，认清错题中考查的知识点，并对这一部分知识点进行总结和分析。简便的思维导图指的是学生可以运用关键词代替长篇大论，不仅可以节省做思维导图的时间而且还可以便于学生今后的理解和查阅。在做往年的中考试题的时候，教师要有意识地给学生圈画一些重点，让学生提前熟悉习题的类型和习题考查的方式，做到心中有数。通过观看学生的思维导图制作过程，教师可以就思维导图的制作进行批评与指正，让学生学会浓缩语文知识点。思维导图的整体内容要有顺序，有条理，有层次，只有这样学生才可以方便观看和复习，不要过于繁杂。

三、结语

综上所述，在中考备考的时候，鉴于语文知识点比较繁杂，让学生学会制作简便的思维导图，找到知识点之间的联系和关系，将这些知识点整合起来。教师要意识到传统的教学方式的弊端，借助于广阔的互联网探索思维导图的制作方式和方法，引导学生制作既简便又有巨大效果的思维导图，这对学生的学习是十分重要的。

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