浅析写作教学的有效方法

谭明晓

摘要：明确一篇好文章的标准才能落实一节好作文课的教法。在十几年的语文作文教学中，在实践探索中，留下一些积淀。教师要通过营造氛围、限时训练、大量训练、读写结合、诵读经典、丰富活动等方式实现初中语文写作教学的突破。

关键词：初中语文;写作教学;方法

在新课改的背景下，语文写作教学受到更多的关注。有效提高学生的写作水平，对学生的表达能力及道德审美都有着积极的促进作用。在日常教学中，我在作文教学中进行了几点有益的尝试。

一、教师要用语文气质去感染学生

如果语文老师没有激情，没有一种发自内心的热爱，还怎么从事语文教学？要和学生一起感动，从小处感动。在这方面我是有深切体会的，那是一次赛课活动，课题是读后感的写法。我选了一篇很感动人的文章《母亲，我心中你最重》。作者安金鹏曾获得国际奥林匹克数学竞赛金牌，他一字一泪地讲述了母亲含辛茹苦含养育自己的故事。在为学生朗读时，我倾注了所有的激情，仿佛自己就是安金鹏，教室里安静极了，所有的学生都沉浸于其中，他们将自己的真情释放于无声的泪水之中。一旦打开了情感的闸门，写作定会激情荡漾。讲评作文时，佳作多到让我难以取舍。老师们说：你们学生的水平太高了。但我清楚，我们只是多了一次人生感动的体验。因此做一个具有多方面综合素质的优秀语文教师，应该是我们的追求目标。

二、全程作文要与课堂作文相结合

《语文课程标准》规定：中学生要能在45分钟的时间里完成不少于500字的写作。那么，我们就应该引导学生在规定的时间内写完作文，使学生具有快速成文的能力。但从提高作文质量的角度出发，我们在平时写作时还必须进行全程作文训练。全程作文包括以下几个步骤：搜集材料、形成构思、初起草稿、师生评改、自改底稿、抄录正稿。也就是说，限时作文训练的是速度，全程作文提高的是质量，只有将这二者很好地结合起来，才能写出优秀的作文。全程作文，对语文基础较差的学生帮助最大。

三、要进行形式多样的大量写作训练

《语文课程标准》中有明确说明：初中生每学年的写作训练不应少于14次，其他类型的练习不应少于1万字。只有多说多写，才能训练出真正的语言能力。只有命题作文的写作，学生很难保持兴趣。我们可以让学生在生活中写实用性作文。如：课堂口头作文、日记、评论式读书笔记、班级简报、书信、尝试小说创作等。在生活中写作，在写作中反映生活，一定可以使学生受益良多。北京教育学院的苏立康教授在一次会议讲话中谈到这样一个例子：有一位名叫顾德熙的特级教师，曾让一个病句连篇的学生每天抄一篇几百字的范文，要一句一句地抄，进而一段一段地抄，两个月下来，这个学生有了很大进步。语言本身也是一种技能，是技能就离不开模仿的过程，就需要不断地练习。

四、指导名著阅读，促进欣赏品味提高

以读促写，读写结合，提高写作水平。几乎所有的语文老师都发现学生在写作中存在立意不高，选材不当等问题。我认为要想从根本上解决这些难题，首先要开阔学生的视野，给他们源头活水，还必须让他们接受高雅文学的熏陶。所以，名著阅读势在必行。名著的魅力，能够促使学生养成爱读书的好习惯，更能够在潜移默化中提高他们的欣赏层次。我从多年前开始尝试一种名著阅读先行、摹写后继，以读促写，读写相济的方法，效果是非常显著的。书读得多了，尤其读的又是文学名著，学生很自然地能够受到了高雅文学的熏陶。感悟力有了很大提高，写作时在立意上既有了深度也有了高度，从根本上解决了作文品位不高的问题。这种读写结合的新课型，能将课外与课内有机结合，以课外促课内，是从大语文观着眼，真正培养语文素质的方法。

五、诵读古典诗词，进行诗词写作训练

语文素质的培养，是一个润物细无声的过程。中国古典诗词是我国优秀文化的典范，可以让学生产生积极的熏陶。古诗词语言的凝练、用词的典雅、意境的深遠，对培养学生洞察世事、用词精确、品位高雅等多方面，都具有不可替代的作用。我们组织老师们一起将古典诗词中适合初中生欣赏的内容精选出来，编成校本。指导学生领悟、读背，并在大范围内发动学生进行即景诗、咏物诗写作。为鼓励学生，我们还把其中的优秀作品也一起编入校本中。这项活动对学生来说有极大的激励效果。

六、丰富语文活动，激发写作兴趣

让学生在轻松愉快中获得知识、培养能力。演讲赛、诗歌会、辩论会……是我们老师经常举办的活动。为巩固假期的阅读成果，我曾在班上进行过“三国”故事会活动。赵子龙单骑救阿斗、温酒斩华雄、关羽败走麦城、空城计等十分精彩的情节，教师带领学生在课堂上生动再现，加深学生的理解和感受。活动课是最受学生欢迎的课型，长期坚持，有助于培养学生多方面的语文素质。

写作教学是语文教学的重点和难点。写作的过程可以让语文素养得到充分的外展，是学生学习能力的综合体现。拥有一手好文章，是在一个人长远的发展中具有重要作用。这对学生今后的发展都有积极的影响。