如何利用信息技术提高高中数学教学质量

孟莹

摘要：在信息技术迅速发展的背景下，通过对高中数学教学的深入研究和分析，探讨数学教学质量问题。学生在面对抽象的数学知识时难免会出现各种各样的问题。借助于迅速发展的信息技术，教师可以做好备课工作，设置具体的教学情境，带领学生进行课后复习，这种教学形式可以改变传统教学方式的弊端。鉴于高中数学教学特点，教师要实行智能化、数字化的教学，为学生提供生动形象的课件，激发学生的学习兴趣。

关键词：信息技术;高中数学;教学质量

进入新时代以来，教育教学方式也发生了巨大变化，为了契合新时代人才培养的目标，让学生了解数学知识的根本属性，灵活解题，全面分析数学难题，可以给学生提供具体生动的图形和动态演示过程，让学生直观的感受数学图形或者数学公式的魅力，增强对于数学知识的理解程度。实行信息化的教学，让学生参与到教学的全过程中来，为学生提供优质的数学信息。

一、信息技术与数学教学之间的紧密联系分析

信息技术与数学教学之间存在着紧密的联系，应用信息技术不仅可以丰富数学教学的内容，而且还可以创新数学教师教学的形式，信息技术的发展使得现代多媒体设备、电子交互白板、几何画板等发挥了作用，利用这些教学工具，教师可以为学生动态演示数学公式的推导过程或者数学图形的变化过程，让学生全面了解数学知识，而不是采用传统的人工画图或者人工演示的方式，这种教学方式浪费了大量的时间，而且还不能取得良好的演示效果。利用信息技术，教师可以制作教学PPT、微课等，为学生提供优质的教学材料，在信息技术的帮助下，了解数学知识的背景，采用多种形式学习数学，让学生可以灵活的解决数学问题。

二、利用信息技术提高高中数学教学质量的策略

教师可以从课前的备课工作、课中的引导工作以及课后的复习工作等方面出发，充分发挥信息技术的作用和功用，引导下高中学生关注数学，热爱数学，有效降低高中数学的学习难度。信息技术要与时代的发展相契合，利用信息技术可以培养出全面发展的数学人才，提高学生的数学核心素养。

（一）利用信息技术，做好数学备课工作

传统的数学备课工作中，教师习惯于为学生制作纸质的备课材料，让学生看一些书面材料，这种传统的预习方式，让学生失去了学习的兴趣，与数字化、智能化的学习特征不相符。采用信息技术，教师可以为学生制作微课教学视频或者是思维导图，深入贯彻落实以生为本的教学理念，注重教师的引导作用。生动形象的微课视频或者精炼的思维导图，会让学生跟着教师的思路进行知识预习，并且学生可以在观看视频或者思维导图的过程中记录下自己不会的数学问题，在数学课堂上向教师进行请教。信息化技术可以保留教师的讲课视频或者学生的思考过程，在学生的今后的复习过程中这些电子资料将成为重要的复习资料。教师要进行合作备课，利用电脑，教师可以进行视频连线或者召开电子会议，展示自己的备课记录或者教学经验，在合作备课的过程中心数学教学的质量会获得極大提高。

（二）利用信息技术，设置具体教学情境

高中数学题目比较简洁，只是寥寥几字，但是越是简洁的题目解题过程就越繁复，题目难度就越大，针对这种情况教师要为学生设置生动具体的教学情境，引导学生全身心地参与数学教学中来。借助于现代多媒体设备，给学生展示数学题目的背景和数学题目中所涉及的数学图形以及数学公式等，让学生有解题的思路。高中数学知识前后都是串联起来的，如果学生在解题过程中遇到了阻碍，可以考虑与此题知识点相关的其他数学知识点，做好数学知识点的迁移和联系工作，激发学生的联系思维。高中学生需要学习众多的科目，面临着较大的压力，为了缓解学生的学习压力，教师要做好课前导入工作，给学生一个过渡的阶段，让学生观看一些视频，这些视频材料中隐含着一些数学知识，考查学生观看视频的能力以及发现问题的能力。

（三）利用信息技术，帮助学生课后复习

课后复习工作十分重要，在网络时代下，学生可以在与其他学生的交流与互动中了解自身的数学不足之处。教师可以将数学学习的资料上传到班级群中，学生可以利用周末时间或者假期时间进行数学知识的复习。还可以借助于互联网平台，查阅各种数学资料，参加数学竞赛互动以培养自身的数学能力，提高数学水平。教师可以与学生家长建立紧密的联系，将学生的在校表现告知学生家长，让学生家长监督学生的数学学习，充分发挥课后时间的作用，提高时间的利用效率。教师给学生提供优质的课外资料，开阔学生的视野。

三、结语

实现高效率的教学，教师要明白在信息技术的帮助下，教学难度会大大降低，学生会取得不错的学习效果。教师要会熟练使用信息教学设备，为学生做好数学备课工作，给学生创设一个良好的数学学习空间，注重激发学生的数学兴趣。

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