农村中学数学教学中如何转变潜力生

徐锡茂

摘要：生活水平的提高增加了人们的教育需求。由于家庭背景的不同，特别是被留守儿童的成长，农村学校潜力生群体也在增长，潜力生的名称已从差生更改为如今的称呼，反映了教育观念的变化。这为“潜力生”的逐步转变提供了一个新的思路：兴趣培养、方法、习惯的养成和小细节的开始转变。

关键词：农村;中学;数学教学;潜力生

“潜力生”是指那些在学习过程中落后于班上优秀和普通学生的学生。但“潜力生”并非生来就落后，没有学习潜力。他们只是因为偶尔想玩耍或厌倦学习而暂时跛行。因此，只要他们受过良好的训练和教育，就应该有很大的潜力可以开发。数学作为一个重要的基本课程，每个学生都知道高中教学中数学的重要地位，每个学生都有自己的想法和信念，数学教师应该关注每一个学生，对于潜力生，应该充分调动内部因素，利用好形势，把潜力生培养成中学生甚至优秀的学生。

一、潜力生出现的缘由

（一）环境变迁的不适应

从初中到高中，随着环境、学习方法和氛围的变化，有些不适应，优秀的初中毕业生在毕业后，失去了高中教师的各种关爱，出现了抑郁，心理失衡和缺乏自信，最终失去了学习的主动性和动力。教师需要进行适当的心理训练和指导，这样，学生才可以偏离心理上的“歧途”。

（二）家庭因素造成的叛逆等心理

后进生也有进取精神、自尊和进步欲望。然而，由于各种因素，他们的成绩很差。作为教师，应该对学生进行详细的分析，并在各个方面进行了解。例如，几乎所有来自单亲家庭的学生都缺乏父亲的爱或母亲的爱，或失去了两者的爱。这些家庭的大多数孩子都是封闭的，缺乏自尊和性格孤僻。教师应该与他们交谈，了解或研究他们的生活，并提出切实可行的意见或建议;尽可能与家长交谈，指出孩子的未来是他们最大的希望，建议他们更好地照顾孩子，并努力促进家长的积极合作。

（三）缺乏善意的关怀和沟通交流

呼吁老师照顾潜力生，不要抛弃，不要放弃，尽可能与他们沟通，鼓励他们，帮助他们提高对科学的热情和兴趣，让每个学生都能因为教师而绽放出灿烂的笑容！

二、转变“潜力生”的途径

（一）提高学生学习兴趣

1.强调情感教育，用爱激励学生，提高他们的自尊，培养他们的责任感。数学是一个枯燥的课程，大多数学生不喜欢学习数学，感到困难，没有兴趣。这就是为什么要让学生爱学科先必须让学生爱教师。教师应注意他们的自尊。当教师对他们的诉求充耳不闻时，甚至会有暴力手段对待学生时，会让学生非常害怕老师。如果不喜欢老师，他就不会喜欢对应的科目。老师应该一步一步耐心地引导学生。只要学生有进步，就应该表扬他们。只有这样，他们才能实现从“恐惧”到“爱”的转变，对数学产生浓厚的兴趣。只有这样，学生才能作为主体积极参与并感到有责任感。

2.使“胜利”走入课堂，加强潜力生的信心 。从社会心理学的角度来看，青少年对胜利后的情绪安慰有着强烈的好奇心，并接受他人的鼓励和鼓励。许多问题“第一次”解决，并“第一次”起到积极的引导作用像对老师的问题有一个满意的答案，对例子有一个正确的答案一样，进行一次自我认识竞赛，自觉主动地记住学业成绩和几何或代数的成绩，并在下一次超越上一次。在这一阶段的不断进步是数学的成功和胜利。

（二）注重培养学生学习数学的方法

1.教给学生课前预习的办法。预习是学习本课程的一种实用而有效的手段。因此，教师必须学习课前互评的方法。预习是一种在上课前复习和练习想学的内容的方法，以便了解内容并充分理解，遇到的困难有：如何标记和评论、如何在课堂上讲、如何真正理解这些困难的内容。

2.教给学生听讲的方法。在课堂上，老师会突出一些重要问题，并在黑板上写下一些模式、理论和方法。然后，需要创建关键符号，并引入笔记，记录一些知识点，以便复习和改进;应仔细阅读自我分析中强调的知识点，并提出更多问题以确保理解;乐观地回答老师的问题，首先思考，然后不要不假思索地回答。

3.具体指导学生把握科学知识的措施。大多数学生不习惯在学习后对知识进行分类，这就要求教师教学生将知识与原始学科内容进行综合、比较和归纳。在研究了不同解对应的二次方程后，应该选择哪种类型的解决方案，教师应该帮助学生理解。教师和学生相互学习经验，总结各自的特点，然后制定测试问题，让学生考虑应该使用什么方法来解决这些问题。

（三）养成良好的学习习惯

数学潜力生没有学习动机。主要是他们没有良好的学习习惯，以及学习动力，他们还没有记下数学概念、方程式、理论和定律，他们甚至抄袭同学的作业。在课堂上，学生们应该在课前有预习，应注意学习中科学知识的过程、结构和关系，以鼓励他们深入分析，回答的问题，通过彻底的分析和反应来阻止学生们出现的错误，并逐渐培养他们积极思考的能力。

三、结语

潜力学生不能学好的原因是他们一方面不记得数学概念，另一方面不記得模型，导致他们跟不上之后的课，甚至更糟。他们对学科越来越厌倦，他们的成绩也越来越差。当教师改变和打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法时，汗水会得到回报，培养出新一代高素质、高能力的人才。

参考文献：

[1] 王艳芳.英语教学中如何转换潜力生[J].散文百家·国学教育，2019（008）：252-253.

[2] 陈英梅.试论小学数学“潜力生”的转化问题[J].广西教育，2016（37）：102.