高职院校辅导员职业认同现状及提升对策

摘 要：高职院校担负着为国家现代化建设培养技能型和应用型人才的重任，高职院校大学生唯有树立正确的人生观、价值观、择业观才能更好的为国家社会主义现代化建设服务;因此，其思想政治教育的重要性是不言而喻的，而高职院校辅导员是这类学生思想政治教育的主要实施者，高校院校大学生思想政治教育的成败与高职院校辅导员的职业认同有着非常密切的关系，故对高职院校辅导员进行职业认同现状调查有着非常重要的现实意义，笔者通过对上饶幼儿师范高等专科学校辅导员的职业认同现状进行了调查，针对辅导员职业认同存在的问题进行了分析并提出了提升对策。

关键词：高职院校;辅导员;职业认同;对策

当下企业的用人标准是德才兼备，以德为先;故对高职院校大学生进行良好的思想政治教育有着非常必要的现实意义，而高校大学生思想政治教育有其非常特殊性，思想政治教育的任务主要由高职院校辅导完成，高职院校辅导员只有具备良好的职业认同才能更好的对大学生进行思想政治教育工作，故非常有必要对当下高职院校辅导员进行职业认同的现状进行调查。特别是高职院校辅导员对于从事辅导员工作的动机、满意度等职业态度关系到大学生思想政治教育工作的质量，笔者通过对上饶幼儿师范高等专科学校36名辅导员进行了职业认同调查，希望通过本次调查能找到高职院校辅导员对职业认同的真实数据并找到原因，并提出相应的对策，为高职院校大学生思想政治教育工作献出微薄之力，也为高职院校辅导员队伍建设提供一些借鉴和思考。

一、高职院校辅导员职业认同现状调查

文章对上饶幼儿师范高等专科学校专职辅导员进行了职业认同调查，发放问卷36份，收回问卷41份，回收率100%。在您是从何渠道从事辅导员工作调查显示毕业后即从事辅导员工作的频数占78.05%%，从其它单位转到辅导员工作占2.44%%，从教师转做辅导员工作占7.32%，从兼职转入辅导员工作占12.19%。在高职院校辅导员工作目的调查中显示仅有7.32%的教师做辅导员是为了解学生所思所想并引领服务大学生成长成才。大部分辅导员教师是因为学历不够不能讲课又想进入高校工作才从事辅导员工作的，还有4.88%和2.44%的教师是因为无更好工作迫于无奈和养家维持生活，喜欢和学生在一起的仅占7.32%，为了解学生所思所想并引领服务大学生成长成才的仅占7.32%，为工作需要的占14.63%。在对高职院校对现在的状态不满意的原因调查中发现，排在前三位的是晋升机会少，前途比较暗淡、工作收入与投入不成比例、职称晋升困难分别各占75.61%、70.73%、68.29%。在对高职院校辅导员的考核办法的调查中显示大部分辅导员对于学校考核办法是不满意的，其中和没有考核差不多，不能体现优胜劣汰，干好、干坏一个样占到了53.66%，不科学没有体现工作特征占到了34.15%。在对高职院校辅导员若有机会和条件重新选择工作岗位的调查中显示，大部分辅导员首要选择的是教学岗位，占51.21%，其次是后勤服务占21.95%，仅有14.63%的教师还会选择辅导员工作。

在“您或您身边同学自身出现状况（例如：生病）或家庭出现重大变故时，辅导员有无及时了解情况并给予适当的关心及帮助吗？”第一时间了解并给予了很大的关心及帮助、充分了解了并给予了适当的帮助、几乎不关心或给予帮助、不闻不问的分别占51.43%、31.24%、12.15%、5.18%。在“您认为辅导员的工作是什么”，对学生进行思想教育及日常行为管理、深入班级，指导班级的工作、在工作中不断的摸索，不断创新、开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务、组织好高校学生勤工助学，帮助经济困难学生完成学业分别占89.32%、87.72%、54.82%、75.56%、64.55%。在“您认为辅导员应该加强哪些方面的培训？”学业咨询辅导能力、心理疏导能力、就业指导、职业规划能力、處理突发事件、语言沟通能力、科学研究能力、敬业精神分别占43.56%、78.35%、78.65%、34.56%、60.25%、9.13%、21.45%、5.78%。

二、高职院校辅导员职业认同度不高的原因解析

通过问卷调查我们可以发现高职院校辅导员职业认同度不高的原因主要来源与晋升机会少，前途比较暗淡，工作投入与收入不成比例、职称晋升困难等原因。但更为重要的原因是大部分高职院校辅导员因专业和学历等自身原因无法从事教学岗位或没有更好的工作去向如公务员等，只能选择性价值比较高的高校辅导员这一岗位。从上述调查中我们还可以发现高职院校辅导员的职业待遇还是不错的，因此，笔者认为辅导员对职业认同度不高的原因还有就是自身的原因，没有意识到高职院校辅导员工作的价值，无法从从辅导员工作中寻找到自己的工作价值。大部分辅导员认为自身从事的工作都是一些杂事，如检查卫生、学生寝室卫生、安全用电、考试、恋爱、求职等锁匙，涵盖了学生在校学习、生活、就业的全部内容，工作性质就像保姆一样，导致辅导员从内心对工作的内容不满意，这也是高职院校对辅导员工作职业认同度低的重要原因。在大部分高职院校辅导员内心对自身的存在感是比较低这也是辅导员职业认同感比较低下的重要原因。再者就是发展的空间太小，进入学校管理层的机会很小，长期从事学生服务工作，没有时间从事科研工作没有相应的科研成果，导致在职称晋升这方面比较困难。

三、提升高职院校辅导员职业认同度的对策

通过对高职院校辅导员职业认同的现状调查及原因分析，我们发现高职院校辅导员职业认同不高的原因虽然是多方面的，但主要集中在三个方面：工作辛苦、职业荣誉感低、发展空间太小。因此，笔者认为高职院校应创新工作激励机制鼓励辅导员积极从事学生管理工作，同时辅导员应加强自身学习，主动探索新时代高职院校大学生学习生活管理的新思路。更为重要的是加强辅导员队伍建设，如在校内定期组织优秀辅导员经验交流会，组织年青辅导员去兄弟院校学习交流等，为进一步提升辅导员业务能力，可根据学校发展实际情况设置相应比赛项目，如辅导员职业生涯规划大赛、职业能力大赛等。学校应开拓创新对辅导员做出的工作成绩应积极宣传并辅以物质奖励，提升高职院校辅导员的职业存在感和自身价值，同时营造一种积极的氛围。为拓展高职院校辅导员的发展空间和机会，学校应加强对辅导员工作有效的测评，对于在辅导员工作中有突出业绩者应重点培养、破格提拔，以此来激励更多吃的辅导员积极为学生学习、生活服务。更为重要的是辅导员自身要加强学习，正可谓三百六十行、行行出壮元，只要能为学生的学习等发展做出重要贡献，根本无须担心个人发展及个人晋升问题，高职院校辅导员应坚定信念，坚定是金子总会发光的，做到莫愁前路无知己，天下谁人不识君。故辅导员不满意满足于胜任高职院校辅导员工作，应坚持学习、与时俱进、创新理念为学校、学生的发展做出自己的贡献，这样才是提升自我职业认同感的根本之道。

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作者简介：

董国喜，讲师，江西上饶人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育，邮编：334000。