基于深度学习视角下的小学英语单元整体教学探究

温远青

摘  要：随着交通的方式逐渐变多，人们的出行越来越方便，所以与别的国家的接触也变多。虽然近些年随着我国综合国力的增强，汉语在世界上的影响也越来越大，但是英语依然作为使用最多的语言，所以掌握好英语有助于适应时代发展，对国家的发展也有一定的意义。英语作为一种语言，在学习英语是要打好基础的，基础打的牢，学习起来也比较轻松。由此看来，小学的英语教育很重要，老师要根据现在目前教学过程中出现的问题，改变教学方式，提倡先进的英语教学，引导和鼓励学生积极学习英语。

关键词：深度学习;小学英语;单元整体教学

引言

在传统的小学英语教学中，老师一般只注重学生英语的语法的研究和单词词汇量的扩展，忽视了对于英语口语的教学和练习，导致许多学生出现了单词词汇量多，却只认识单词，能够读出正确的英语词汇发音。所以无法让学生很好地运用英语，此时整体学习起到了关键作用，如果将知识点连贯起来可以让学生更容易学习英语。同时，深入学习的提出对教育和学习提出了更高的要求和期待，深入学习可以让学生具备的学习和生活能力，提倡深入学习，是为了引导学生对知识信息进行深度加工，提高学习效率，也是现代教学的一项重要措施，以深入学习为导向，贯穿整个单元，这也是英语教师需要研究和实践的重要课题。

一、深度学习的优势

有深度地学习可以建立在浅层次的学习之上，帮助学习者进行有意义的学习，培养学习者的思考能力，促进知识记忆和迁移，解决非结构化问题，提高学生的学习能力。深度学习还有利于改进方法和策略，培养学生养成深入思考的习惯。针对浅层的学习是了解和理解的认知水平，表层的理解属于低层次的思考活动，外力驅动的学习和知识的重复记忆，简单地描述，注重强化训练，注重单一量化评价分析、综合、评价的认知水平、深刻理解属于高级思维活动，重视自发参与的学习和知识的理解、应用，其更加关注综合性的多元评价，所以对比而言，深度学习可以让学生牢记知识点，从长远看，可以提高学生的思维方式。

二、英语教学中存在的问题

由于目前教育体制的现状，很多教师为了应对升学率和教育质量评价的要求，在实际英语教学中逐渐脱离了正确的教学目标，只是盲目地要求学生具备阅读和背诵的能力，积累学生的词汇。片面地注重学生的阅读和写作能力，让学生缺乏英语的口语和阅读训练，忽视英语学科本身就是语言工具，从根本上放弃了英语在语言交流中的应用，所以小学生对英语的兴趣不高。老师在教英语的时候，方法比较单一，忽视了对学生的阅读指导，学生的积极性不高，所以学生的课文阅读效率低。内容缺乏针对性，没有层次的差异，让学生很难记住文章内容。

三、对英语现存问题的解决

（一）情境创设，激发学生的学习兴趣

在英语课堂教学上老师要不断地创新，在讲解文章内容时要创设情境，让学生积极参与。比如在小学五年级上册第三单元What would you like？，在学习一单元时，在课前先让学生用中文讲一遍自己喜欢哪些东西，在老师上课过程中要先带读，让学生读熟后，给学生讲解文章内容，找出关键词汇和重要句型，等这些结束后，让学生扮演角色，分别朗读课外。激发学生的兴趣，在课文内容讲述完毕后，可以通过一些相关的音乐、电影短片、经典句子等来提高学生的词汇量，这样可以提高学生的学习兴趣，同时，也能增加学生的词汇量，可以让学生学习到更多的知识。

（二）合理选择教材，提高学生的学习积极性

在英语主题拓展阅读教学中，可以根据一整个单元的主要内容，选择与文章类似的短片或者其他有趣的小故事，这是提高学生阅读兴趣的关键，合适的辅助材料可以有效地扩大知识点，拓宽知识面和视野，但是这些的前提就是要根据话题内容。在选择一些辅助资料时，要结合学生的兴趣爱好，选择相应的教材话题，学生对教材话题的兴趣程度直接决定教学的质量和效果。如果是兴趣度高的话题，学生会主动配合老师，教材话题可以引导主题内容的扩大，尤其对于小学生来说，他们所处的年龄段是活跃的年龄段，对未知的事情充满好奇心，可以结合这个选择合适的话题的。

（三）指导学生深度学习，教师单元化教学

在教学过程中，我们要强调英语的深度学习优化策略，着眼于学生的未来发展，要营造有利于深度学习的问题情境，优化外部学习环境，激发学生内部的深度学习动机。全员参与学习的过程中，要倡导探究式学习，积累学习经验，及时反馈，及时互动展示。老师要提供深入的理解机会，为学生搭建深入学习的舞台。提倡反省式评价，提高深入的学习素养等，通过上述教学方式把实践与学生的英语学习从浅表深入推进。比如在学习第三单元What would you like？时，可以通过扩展学习，让学生学习到更多的知识。在指导学生深度学习时，老师的教学方式也应该改变，在备课时，应该要把整个单元的知识点连贯起来，让学生是整个单元的学习，方便学生记忆，可以提高学生的学习成绩。

四、结语

小学阶段是养成各种习惯、巩固基础的重要阶段，在小学阶段做好英语主题阅读能力的培养，有助于后期更好地学习英语，提高英语水平，良好的基础是今后的英语教学充分准备好流式沟通的运用，促进更好的英语口语能力的培养，提高学生的整体英语口语水平，英语教学工作在教学中占有重要地位，做好英语教学工作的改革，在教学方法上要做到上述按照一种方法开展教学工作，对不同类型的学生提出具体要求，建立基础英语知识，提高学生对数学学习的信心，增强学生的积极性，促进学生成绩的提高提高质量更好，加强英语教育质量。

参考文献：

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[2]朱彤. 引导深度学习 培养思维品质——基于思维导图的小学英语单元整体教学探究[J]. 安徽教育科研， 2018， 000（015）：P.10-11.

[3]韩敏. 小学数学课堂里的深度学习——"比的认识"单元整体教学[J]. 新课程（小学）， 2017（11）.

（作者单位：河源市紫金县城富士康希望小学，广东   紫金   517400）