“新工科”背景下应用型本科院校机械制造类课程群建设探析
——以蚌埠学院为例

杨 丽，李大胜，赵 静

（蚌埠学院 机械与车辆工程学院，安徽 蚌埠 233030）

1 引言

从2017年开始，为推动工程教育改革创新，国家提出“新工科”概念。“新工科”的研究与实施在很大程度上促使传统专业在人才培养目标，课程设置、教学评价等方面都发生了相应的改变，而这种影响程度基于不同类型的院校存在一定差异，应该通过不同的教改方案，来体现新工科的要求，实现新工科的发展目标。蚌埠学院作为一所以工为主的省属地方应用型本科高校，在办学理念、人才培养目标、服务面向定位、教学方式等方面特色鲜明，为推进“新工科”背景下的育人实践，必须契合应用型本科院校的建设要求，探索区别化、针对性的教改路径。为此，本文拟以蚌埠学院机械制造类课程群建设为例，对其科学构建与运行实施进行整体化探析。

2 机械制造类课程群的构建和现存问题

2.1 组成构建

以蚌埠学院为例，制造类课程群主体主要包括：机械制造技术、先进制造技术、数控技术、模具设计与制造、逆向工程与快速成型技术等课程。

2.2 存在问题

2.2.1 课程之间缺乏前后联系，并有部分内容重复

5 个制造类课程基本上都开设在大三和大四学年，均作为一门单独的课程进行讲授，对于课程之间的联系没有做过多的考虑。在时间安排上，作为研究传统加工工艺的机械制造技术设置在大四上学期，但实际上传统工艺应该是新工艺、新方法、新应用的基础理论，在安排设置上，其应该作为先进制造技术、逆向工程等课程的前导课程进行学习。……