欧洲大学非物理专业的大学物理教学

李祖斌，鄢小卿，宋 峰

(南开大学 物理科学学院，天津 300071)

作为近现代科学的基础，物理学一直是近现代科学教育的重点. 第一次、第二次工业革命都是发端于物理学. 在目前正在进行的第三次工业革命中，物理学也起着重要的作用. 为了主动应对新一轮科技革命与产业变革，教育部启动了新工科战略行动，并取得了很大成效，目前已辐射到全国不同类型的高校.

大学物理是新工科人才培养的重要基础课程，如何在具有不同特点的新工科专业建设中，更有效地发挥大学物理的基础和支撑作用，达到厚植科学精神、夯实科学基础、培育家国情怀的效果，是重要的研究课题.

目前国内高校都将物理学设置为理工类学科(包括新工科)的基础通识类必修课程，这既符合国家一直以来以科技创新为基本战略的发展方向，也符合提高全民科学素质的目标. 但是，近年来，大学普通物理的教学也面临许多亟待改革的问题[1]，比如教学内容和形式等方面. 在课时与学分方面，大学物理教学面临的主要问题是：非物理学科自身课程发展的需求与大学物理课时或学分之间的矛盾. 传统的大学物理内容广泛，包括力学、热学、电磁学、光学、量子力学、原子物理等内容，需要占用较多的课时和学分. 然而，各理科专业也有自身课程发展的需求，这就与大学物理的课时要求发生冲突；另外，各专业对物理教学内容的需求也各不相同. 所以，在课时、学分上……