音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

2021-11-07 21:38饶志飞
课堂内外·教师版 2021年9期
关键词:多媒体信息技术整合小学音乐

饶志飞

摘  要:音乐是一门艺术课程,在陶冶学生情操、培养学生审美能力方面的作用突出,这就要求老师对创新教学方法的探索,只有这样才能够保障教学效果。在信息化时代,多媒体与音乐教学的有机整合,能助力音乐课程的教学,促使小学音乐教与学质量的不断发展。因此,本文先对音乐教学与多媒体信息技术有机整合的要点进行了分析,并提出了音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略。

关键词:小学音乐;多媒体信息技术;整合

一、音乐教学与多媒体信息技术有机整合的要点

(一)提高老师的信息技术应用能力

小学音乐教学与多媒体信息技术整合的过程中,必须要具有深层次的特点。但当前的小学音乐教学之中,仍有较多音乐老师运用多媒体信息技术之时,总停留于表层,这除了会活跃课堂教学氛围之外,对于学生能力培养、素养提高等方面的作用不明显,不能够提高课堂教学的质量和效率,脱离了多媒体信息技术应用的本质。这就要求小学音乐老师加强对多媒体信息技术应用的学习,掌握丰富的理论和实践知识,提高多媒体信息技术辅助教学的技巧,让学生发自内心感受音乐知识的美妙。

(二)提高学生的音乐素养

部分小学音乐老师运用信息技术时,总是利用信息技术为学生展示主要教学内容,这样喧宾夺主的教学,不能达成对学生音乐素养培养的根本教学任务。因此,多媒体信息技术辅助教学的过程中,老師要明确多媒体信息技术的辅助教学作用,以此调动学生学习感官,让学生沉浸于学习之中。

(三)发挥多媒体信息技术的辅助教学作用

多媒体信息技术与小学音乐教学的整合,是为了让教学更加简单易懂,更好地提高课堂教学的质量和效率。但实际的小学音乐教学之中,部分老师在应用多媒体信息技术之时,往往存在完全取代教师主要职能的情况,这将会影响课堂教学内容的深挖,阻碍学生的正常学习和成长。这就要求老师正确看待自身的教化作用,规范教学行为,在深挖教学内容时,以自身的专业技能授课,并对多媒体辅助教学手段灵活运用。

二、音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略

(一)创设教学情境,调动学生的情感和思想

在传统的小学音乐教学之中,由于部分老师忽视了音乐教学的情感性,只运用知识灌输的方式,导致音乐教学缺失了色彩和魅力。将多媒体信息技术引入小学科学教学之中,不仅可以解决此问题,还能够通过情感性的情境,开展德育教育活动,提高学生的道德品质和行为素养。

(二)延伸教学,让学生获得有效的情感体验

要想将小学音乐教材的作用全面发挥出来,老师需要对教材中的内容进行深层次的挖掘,只有这样才可以帮助学生获得深层次的学习和理解,从而获得有效的情感体验,提高小学音乐教学的质量。教师要想取得此理想的教学作用,需要多媒体信息技术辅助教学手段的运用。

(三)游戏教学,提高学生的音乐学习兴趣及技能

小学音乐教学之中,游戏教学的引入能够极大程度提高学生的音乐学习兴趣和技能,从而让学生发自内心地喜欢上音乐课程。而游戏活动的开展过程中,需要信息技术的辅助。

(责任编辑:陈华康)

参考文献:

[1]王博. 多媒体信息技术环境下小学音乐教学模式研究[J]. 传播力研究,2019(33):236.

[2]丁慧芳. 多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用初探[J]. 华夏教师,2019(11):93.

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