思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

肖晴芳

(广东省江门市新会区梁启超纪念中学 广东江门 529100)

语篇教学是高中英语课程中的一项重要课型，然而，由于一些教师未能完全转变自身的传统教学思想，致使语篇教学的开展往往更侧重于对语言点的分析，导致学生对语篇的主题思想、逻辑与观点等方面的理解缺失，学生语篇探究所得仅限于对知识的获取，无法进阶建造自身的语言能力及素质修养。此外，学生主体地位受限之类的传统化问题也存在于现有的语篇教学中，这也从一方面造成了学生语篇学习效果的不理想。面对这些情况，教师不妨发掘并应用一些高思维含量的教学方法加以改善，思维导图的使用让这一期望变成可能。这是一种能将思维形象化的方法，可将繁杂而冗长的信息转化成具有高度层级性的图画，这种转化方式与人类大脑放射性的自然思考方式相似，应用于英语教学中，便于学生对所了解或已掌握的某些语言信息进行高度分析、处理与加工，使学生更高效地解决实际语言问题，提升学习及自身的发展效果。

一、关键词的联想，激活认知图式

思维导图的辅助作用发挥，需要教师对语篇教学过程进行分析研究，了解在语篇教学的哪个环节可发挥导图的辅助作用，从而促进学生的语篇学习及个人发展效果，这样教师才能更具针对性地设计思维导图的教学策略与方法。导入是影响语篇教学质量的一个重要环节，如果不设立语篇阅读前的导入，开门见山地要求学生阅读语篇，学生在语篇阅读中很可能会出现专注力不足与漫无目的的学习现象，对语篇探究的效果下降。……